对于增进课堂有效性的几点思考.doc

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1、对于增进课堂有效性的几点思考（京山中学宋红霞李达）关键词：增进课堂有效性优化课程设计摘要：思考一：增进课堂教学有效性首先必需优化课程设计，精炼教学内容，减少有效教学所需时间。思考二：社会需求目标与个人需求目标的不一致问题，学校与教师定位必须明确。思考三：课堂有效性改革要充分注意学情。最近一段时间，关于增进课堂有效性的讨论，相当热烈，我也在这段时间拜读了不少有关的文章，结合自己的教学实践，有了一些想法，不觍浅薄呈文于此。有效教学是保证教学质量的关键之一,对于课堂有效性的探讨，首先要提到如何评价课堂有效性。一般提到三个主要因素，即：教学速度、教学收益和学

2、生的学习体验。教学速度，考量的是完成定量收益所花费的时间，以较短为优；达不到合理收益的速度是没有意义的。教学收益考量的是学习结果，即学生经过学习产生的变化、获得的进步和取得的成绩，这是有效性的核心指标。学生的学习体验指的是学生的学习感受，即伴随学习活动生发的心理体验。也就是教学是否有吸引力、感染力，经过教学学生感到枯燥、厌倦还是激发其学习热情，这是教学过程的效果之一，又反作用于当堂及其后的教学过程，进而影响教学收益。这三个因素相辅相成，共同构成有效的教学。[1]思考一：增进课堂教学有效性首先必需优化课程设计，精炼教学内容，减少有效教学所需时间。教学速

3、度考量的是达到教学目标所需学习时间的长短，这里包含一个总时间与有效时间的问题。有效时间即是学生专注于学习所花费的时间，相对来说学生在课堂上没有专注于学习的时间即为无效时间。教学速度考量的是总时间，所以在保证教学效益的前提下，缩短有效时间和缩短无效时间都是提高教学速度的方法。5要缩短有效教学时间，必需优化课程设计，在课程总目标不变的条件下调整每一堂课的教学目标设定，突出重点，在保证效果的条件下减少重复，表述上也要精炼、确切；而缩短无效教学时间是备受关注的问题，通过提高授课的生动性、吸引力、感染力，合理调动学生思维，增加学生参与等等方式，使学生愿学、乐学

4、，使学生沉浸于教学活动中，可以有效减少无效教学时间。目前的讨论在缩短无效教学时间上比较集中，但我想说的是，必须教学内容切实减量，减少教学的时间需求才是根本出路。但是教学大纲和高考指挥棒的限定，决定了教师必须通过优化教学内容，拆分出知识点，提出共性，减少重复，同时通过教学组织，突出重点，才能达到此目的。只有在每节课的教授内容减少以后，一些能减少无效教学时间，能提高学生参与，调动学生的情绪、兴趣的教学手段、模式才派得上用场。如果教学内容特别满，那就只能满堂灌，效果我就不说了。而且这种拆细、揉碎的办法教授学生的更多的是一种零碎的知识、应试的能力，对于学生提

5、高学习和接受知识的能力、思辨的能力帮助是不大的，是一种越俎代庖，对于学生日后的发展是不利的，这就不是作为教师和学校容易解决的问题了。那些在教授过程中没有作为重点的知识点怎么办呢？还是得通过练习、作业来巩固加强，实际上学生需要投入的学习时间是减少不了的。课堂效果也许得到了保证，但是学生却更累了。越是花哨的教学方法，这个问题可能越严重。我认为某些谈得很热的方式比如多媒体课件的引入、小组互助学习、讨论式课堂教学等并不能减少有效教学时间，应用不当甚至还会延长教学时间。如果课堂热闹非凡，气氛极其活跃，学生确实专注于课堂教学，但学生并未关注教学目标的要求，或者在

6、一些已经熟悉或解决的问题上花费太多时间，或者把一些较为简单的问题拆得过细等等，结果学生所获其实不多。也就是说课程设计相当于战略，而教学组织实施相当于战术，两者不能相互替代，而且由于课程设计确立在先，在提高教学速度的方面处于更基础的地位。思考二：社会需求目标与个人需求目标的不一致问题，学校与教师定位必须明确。社会对于学生的需求与学生准确的说是学生家长的需求不一致，这个问题是由来已久。5社会要求学生首先是一个健全的人，拥有健康的体魄、健全的智力和精神、合乎社会需求的道德水准和行为习惯，然后才是实践与探索所需的知识与能力，而且这种知识和能力也是分不同等级和

7、不同内容的；然而对于某些学生家长而言，所需的不过是一个敲门砖而已，只要高考指挥棒还在，对他们说素质教育就是个笑话。遗憾的是，优质的教学资源总是有限的，而且附着在其上的其他效益也是现实的，所以这种选择是一种合乎逻辑的现实性选择。正如幸福总是相似的，成绩优秀的学生往往具有较好的智力条件，知识水平和学习能力与习惯，这也是高考以及其他大多数考试的基本逻辑，这无疑是正确的。问题是教育目的和考试目的是有冲突的。从根本上来看，高考实际上主要是为科学研究或者为从事某些综合性决策工作比如做官选材而设定考核内容的，内容广泛而较深入，是由其目的决定的。这就注定了许多知识不

8、能说无用，但是对于承担大多数日常工作，用得上的较少，最后多数还是还给老师了。而对于日后的发展关系密切的知识与