复件老人与海鸥1.doc

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1、安徽铜都双语学校跨界大课堂语文学科登山型创感学道班级：姓名：编号：01日期：2013-12-3编制：六年级语文组【子曰：“父母在，不远游，游必有方。”】【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）：自读自悟：《老人与海鸥》20分钟内完成如下任务：资料准备：结合教材全解，了解海鸥的生活环境。自主积累:积累文中的词语：吉祥、急速、企盼、抑扬顿挫、相依相随等词语及文中的好句。自我感悟:默读课文两遍，在读中思考，课文主要讲了件什么事？你读后有何感受？晨读课：（25分钟）主题：1、大声朗读《老人与海鸥》的字词。（5分钟）2、自由朗读《老人与海鸥》，要求读准字音、读通句子。（10

2、分钟）3、大组开火车赛读，比一比谁读得流利！（5分钟）【展示课导学】·学习主题：通过自读自悟，交流展示，我能整体感知文章的内容，初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结书声朗朗初读课文，整体感知内容：初读课文，扫清字词障碍，并能从整体上感知课文内容。学法：1、大声朗读本课的生字词，读准字音，认准字形。（完成随堂笔记一）2、自由朗读课文一遍，读准读通读畅，想一想：1、课文主

3、要讲了一件什么事？文中老人为海鸥做了哪些事情？2、老人死后，海鸥为老人做了那些事情？（完成随堂笔记二）预时8分钟A．两人小对子：1.对子间相互探讨：互读课后生字一遍，并快速交流识记方法。预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:文中有哪些句子描写老人喜爱海鸥的句子，交流自己的感受预时：4分钟C、十人共同体：①抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。②预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。过关组朗读本课生字词。预时：8分钟展示主题一：小小识字

4、员建议：可尝试当一回老师，带领全班学习课后生字和理解课文中难懂的词语，示范生字的准确读音（可通过带读、检测读、全班齐读等方式）展示主题二：特色朗读家建议：带动全班同学朗读自己喜欢的段落，可以畅谈喜欢的理由，也可以简单说说感受。（可男女赛读、分角色朗读、挑战读、开火车读等，营造竞读气氛，掀起读书高潮）展示主题三：小小分析员建议：1、结合随堂笔记，条理清晰讲解老人与海鸥之间发生的事情。2、找出能体现老人喜爱海鸥的句子，感受老人的可贵品质。（抓住老人动作、语言去品析）预时：28分钟一、工整美观地书写本文生字。二、根据课文内容填空。课文讲述了一个感人的故事。老人在湖畔偶

5、遇海鸥，从此与海鸥结下了不解之缘。课文结构清楚，可分为两部分，一部分通过写老人、、等事例表现了老人对海鸥。另一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前，展示了海鸥对老人的。书写等级：☆达成等级：☆初读，感受真情再读课文，感受真情内容：研读1至13自然段，感受老人对海鸥的真情。学法：潜心默读1至13自然段，用“——”画出能体现老人喜爱海鸥的句子，反复研读，旁批自己的体会。预时7分钟【训练课导学】三层级达标训练题书写等级达成等级一、看拼音写词语。sùliàobǐnggānyuèpǔxiēluòjíxiángqǐpàntuìsèqīnì()()()()()()()()二、

6、我能给多音字组词。扇shān（）应yīng（）落luò（）shàn()yìng()là()三、在括号里填上表示“看”的词语。（）遗容（）山脚（）蓝天（）远方（）敌情（）美景四、修改下面的病句。1、随着国歌的奏起，五星红旗在慢慢地、徐徐地升起。2、已是晚上10点多钟了，我肯定他大概不会来了。3、北戴河的夏天时人们避暑的好地方。4、太平湖这个悦耳的名字是多么亲热与舒服。5、两山之间往往流行着清澈见底的小河。五、阅读短文，回答问题。犀牛和犀牛鸟犀牛是一种珍惜动物，分布在非洲和东南亚各地。发起牛脾气来，连大象那种大力士也要退避三分，可是它却有个形影不离的好朋友，那就是犀

7、牛鸟。它们之间的深厚友情，绝不是A（）的。原来犀牛的皮肤，好像铁甲一样，但是在皱褶的地方却非常嫩薄，常受体外寄生虫和吸血昆虫的刺蛰。犀牛鸟栖息在犀牛背上，就以它体上的寄生虫作为美味食品。同时，犀牛的视觉不够B（），当犀牛鸟发现敌人时，就会飞上飞下，并发出尖锐的叫声，向它的好朋友报警，让它做好安全戒备，所以犀牛对犀牛鸟非常C（），平时也让犀牛鸟在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，从不对它的好友发脾气。1、在下面词语中选择恰当的放在A、B、C处。感激突然尖锐偶然敏锐感动2、选择关联词填空。虽然···但是···因为···所以···即使···也···如果···就···（）

8、发现敌人，犀牛鸟（）会向