关于小学音乐课堂教育随笔.doc

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1、浅谈小学音乐课堂教学中律动的作用“律动”是指音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容。律动，艺术性较强，直观形象，生动活泼，以其优美的旋律，高低起伏的音节、快慢有序的节奏，丰富、形象、动人的音乐语言，深受孩子们的喜爱。在音乐课中，因地制宜地运用律动，使学生全身心地投入到音乐的美好意境中，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机的联系在一起，让学生们充分的动起来，从传统的、被动的听课座位上“解放”出来，是还原一个生动活泼的音乐课堂，使音乐真正渗透到孩子们的心里去的有效途径。一、序曲——律动在课前准备环节的作用   学生在课前，常常注意力不是十分集

2、中，因此铃声响起，他们仍然“我行我素”，似乎余尤未尽。于是，任凭老师横拍竖拍，嗓门提高八度，收效还是甚微。这正应了一句古话——“万事开头难。”的确，课前组织是一个老大难，如何能够尽快地把学生的“玩心”收回来，正是每位从教人员挖空心思想要解决的问题。我认为此时运用简单的律动，不仅可以迅速地拉近师生关系，巧妙的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，而且还可以起到承前启后，回顾旧知的作用。如在上课前五分钟的时间里让学生自愿到讲台前带领大家一起做律动，或利用他们对集体律动的兴趣进行有效的课堂调控都是不错的办法。这样的课前律动能充分调动学生学习

3、的积极性、主动性、创造性，让学生在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受音乐的快乐。   对于小学生来说，爱动、爱模仿、爱表现是他们明显的年龄特点。学生常常自觉不自觉地就开始跟音乐或节奏做有规律的简单模仿动作了，因此从动作特点上来说，选择日常生活中的形象或动作进行模仿表演，必会深受学生的喜爱。通过模仿学生拓宽思维空间和改善思维方法，通过积累大量的模仿感性经验，为学生提高音乐表现和音乐创造的能力奠定了坚实的基础，并给他们提供了很好的体验和感受的机会，让学生拥有了一把进入音乐殿堂的金钥匙。   所以，设计一个快乐的课前律动，让学

4、生以最佳的状态进入到课堂中来。 二、前奏——律动在节奏练习环节的作用   音乐是时间的艺术。节奏则是音乐的脉搏，音乐的生命。律动正是强调学生结合已有的生活经验，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、游戏等方式训练音乐节奏感，引导学生用自己的身体动作去理解、表现音乐。心理学上也记载，在音乐教学的初级阶段未必可以找到比律动更直接、更有利地发展音乐节奏感的其他途径。因此，在教学过程中，律动与节奏教学交相辉映，互为影响。如在教学生认识和掌握四分音符、八分音符、符点二分音符为三拍的知识时，作为低年级的小学生是不容易理解和掌握的。若采用律动与节奏教

5、学，先从感性认识开始，让学生从走步动作中，理解音符的时值和时值的组合。如先单纯让学生做脚的走步动作：脚的动作走一步一脚横跨一拍后另一脚跟上一拍跑二步走三步再来进一步表现音乐，从而加强学生节奏感。如：（拍腿）、（拍手）、（双手拍后向外面一圈）结果按照此方法，学生能够准确地用口头和手势区分，从而达到了教学目的。再如3/4拍节奏，对于一年级的学生来说也是个难点，与他们熟悉的2/4拍节奏有明显不同，学生觉得既不能拍手唱，也不好表演唱。所以在欣赏《布娃娃弹琴》时，好多同学都说歌曲不好听，这使我意识到学生对3/4拍歌曲的学习可能会有一定的困难

6、，于是在平时的律动练习中，我有意识的进行了3/4拍的听奏练习，用优美的律动来表现3/4拍节奏，用他们都熟悉的律动引入，再把歌词加入到我们优美的律动中去，学生做起来兴趣浓厚，而且学生对律动的喜爱和有趣的律动创意让我感到很惊奇，让我感到了在他们的思想中有了更新的东西在悄悄的萌发……。 三、高潮——律动对调动学习激情的作用  “动”是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。课上应该充分利用他们好“动”的特点，通过律动激发他们对音乐课的兴趣，加深他们对音乐的理解和体验，让每个人都有获得成功的需求和愿望，让他们在参与教学过程中亲

7、自感受到成功的愉悦，使他们乐于参与、善于参与。   在教唱歌曲的过程中，如果让学生一味的唱歌，不仅让学生的嗓子受累，而且学起来也比较枯燥，再怎么好听的一首歌曲，经过反复的演唱，学生的兴趣也唱没了，这种单调的教学显得很乏味，不符合学生的心理特点。但是，如果在学唱的过程中，教师用形象的语言和逼真的律动，让学生感受歌曲的形象和节奏，再让学生用自己的形体律动把歌曲表现出来，我相信，这样不仅会激发学生的学习热情，而且还能收到良好的效果，同时提高了学生的综合音乐素质。如教学中可以结合歌（乐）曲内容，设计一些比较简单的律动，动作可以多种多样，舒

8、展大方，节奏明快。如拍手、点头等基本动作、上肢动作（打鼓、吹喇叭等）、模仿动作（鸟飞、兔跳、大象走、猫叫、马跑等），以及简单的劳动动作（刨土、捉虫、划船等），伴随着音乐进行师生活动。在学唱歌曲《两只小象》时，我采用了小组分工与合作的方法（把学生分成