《武术》校本课程.doc

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1、《武术》校本课程本节课教学通过武术操来引入，先把学生的学习兴趣激发起来；通过示范表演、集中练习，分组创编练习，比赛等多种形式的教学，既加强了课堂教学效果，提高学生的学习兴趣，又增强了学生积极向上、你追我赶、团结合作的精神。通过游戏，既锻炼了学生的体能和奔跑速度，又培养了学生的判断和反应的能力。教师运用激励性的语言，激起了全班同学的学习积极性和学习的热情，使师与生、生与生之间形成一种良好的学习氛围，各种信息处于良性的动态交流之中。教师能为学生创造展示自我的机会，让学生在学习中个性得到了充分的发展。通过此项运动能够发展

2、学生下肢力量、关节、韧带和内脏机能，提高学生的弹跳力、灵敏度、协调性。　　武术的教学内容适合学生的年龄特点，并且器材不复杂，容易在学校里面开展，学生也十分喜爱这项运动，我校完全可以将武术作为校本课程的内容进行教学。　　一、合作学习开展校本教材　　在课上利用小组合作的形式，结合教师设置的问题为学生提供了探索的机遇，搭建了创编研发教材的舞台，使学生达到自主学习的目的。　　教师在开始部分的通过同学的表演，在一定程度上激发了学生学习武术的兴趣，从而达到课前激趣的效果，这样的引入收到了良好的效果。准备部分通过武术操，既可以把

3、学生的学习兴趣提起来，也为后面的练习做好准备。通过示范表演、集中自由组合练习，小组合作练习，比赛等多种形式的教学，既加强了课堂教学效果，提高学生的学习兴趣，又增强了学生积极向上、你追我赶、团结合作的精神。　　二、问题设置，活学活用教师深入研究校本教材设计一个斗智、考验灵活的学习主题。老师在此环节中由易到难、从部分到整体设置问题，通过游戏，除让同学们的身心得到放松以外，更重要的通过本游戏，既锻炼了学生的体能和奔跑速度，又培养了学生的判断和反应的能力。 让学生自始至终处于探索发现，再探索再发现的自主学习状态，有效地调动

4、了学生的求知欲，同时也激发了学生学习的兴趣。　　三、展现自我，开拓学生思维　　在学生创编武术操的过程中，教师给与了学生充分的自主活动空间，给予了学生大胆展示的舞台，为学生提供了再次学习、创编的机遇，结合学生与教师的总结开拓学生创编的思路，激活了学生创新的思维，丰富了校本教材的使用方法。　　四、教学过程时刻注重渗透德育教育　　本节课主教材是“武术”，但通过创编“武术操”，始终渗透着与人合作、赞赏他人、集体主义的思想教育。学生通过实践自己总结出来的，因此显得鲜活，生动、有活力。