《一元一次方程的解法--去分母》教学反思.doc

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1、《一元一次方程的解法——去分母》教学反思黄大奎教学流程：一：复习一元一次方程加法，并解两个小题。二、由第一题的把分数系数化为正数系数的解法引出本节课所要解的方程，学生合作探究去分母的方法。三、学生归纳去分母的方法，尝试解有分母且分子式多项式的方程，其中去分母及其变式练习4小题，解有分母的方程4小题，由易到难，以学生为主体以不同的方式逐步推进，从而让学生掌握去分母的方法并能正确解这类方程。四、课堂小结。在解方程中去分母时，我发现个别学生存在这样的一些问题：①部分学生不会找各分母的最小公倍数，这点要适当指导，②用各分母的最小公倍数乘以方程两边的项时，漏乘不含分母的项

2、，③分子是多项式,时，去分母后，分子没有作为一个整体加上括号，容易错符号。如解方程方程两边都乘以10后，得到y－5y+1=3y－2其中3y+1,2y－2没有加括号，没有分母的y没有乘以10，虽然不是这三个都出现错误，但是就会出现其中的一个错误；对去分母的方法和注意事项的归纳不好，学生的表达能力还有些欠佳，需要提高语言组织能力。本节课习题设计的不够充分，学生在上课的过程中训练强度达不到，教学环节用时掌握不合理，导致学生总结本节课的收获匆匆忙忙，主要是复习：在复习、探究、尝试应用这三个环节中有的学生说一次，写一次，PPT呈现一次，重复啰嗦太多，教师也说得太多，时间掌

3、握不好。在本节课的教学过程中，我发现学生对以上活动都比较感兴趣，学生也积极参与到学习活动当中，特别是对讨论的环节，学生都想发表自己的看法，但是真正地发表自己的想法时却表达不清楚，就学生的表达能力还有些欠佳，需要提高语言表达能力，因此在以后的教学中还需要引导学生认真观察，多思考多练习，抓住特点，让学生多说说自己的想法和发现。另外，从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，部分学生解题过程不规范，有些只写出解题过程求出方程的解但是没有写出方程变形的名称。这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，强调规范解题，切不可轻易的求出方程的解而了事。备

4、课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。此外，课堂上我讲的太多，不敢大胆地放心地把主动权交还给学生，担心学生不清楚或自己讲不到位导致学生学不好，及时讲太多学生也不一定听得进去有时候也是白讲，累了自己的同时学生也学不好，倒不如让学生自己去探究自己归纳总结，而老师只是个课堂的组织者和引导者，那样也许教学效果反倒会更加好。课堂上讲得太多我的缺点，我要尽快调整自己的教学方法方式。