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1、GAJJIII种赢淹汹瞪E相等的高所在直线为轴旋转成圆,锥和圆柱(如图l2);接着让学一:ōó设课活眼生观察它们的特点并猜测圆锥体臼川ù积与圆柱体积之间有何关系?圆锥△的体积可能与谁有关?可能有怎样一,“图l2的关系?我们知道学起于思思源,,”于疑在创设情境时其中悬念性问题情境更具强烈吸,,引力更能引起新旧知识的矛盾冲突易使学生处在思,“”。维的最近发展区内更能激发学生的探索欲望上述ù,潮高教例中这种猜测后代之而来的是一个令学生欲解不、“”,能欲罢刁毛忍的一团迷雾它萦绕在学生的头脑中在`、萍丽陆”,大脑皮质产生一个个兴奋灶紧张激动的心情油
2、然,,。,而生因此教师巧设的悬念不仅要有形式的巧也要,有内容的巧它恰恰悬在学生旧的知识和新的知识的联,,系点上造成新旧知识的冲突激起学生思维心理的矛,,,盾自觉迅速启动思维使学生根据已有的认知结构“,”。跳一跳摘到果、“”二以游戏设课眼`:苏霍姆林斯基曾说不要使掌握知识的过程让孩,子们感到厌烦不要把他们引人一种疲劳和对一切漠不,。”关心的状态而要使他们的整个身心都充满欢乐通过、,,游戏可激发学生学习兴趣满足他们爱玩好动的心理、、,需求同时使学生在欢快活跃情绪高涨的氛围中积极、、、、,动脑动手动口以趣激疑以疑促思帮助学生自由驰`、:,”。,
3、清人袁枚说过凡作人贵直而作诗文贵曲诗歌骋于想象的天地思考的乐园进而使课堂气氛妙趣横,,“”,,。创作讲究诗眼数学课堂教学也与此同理课也有生生气勃勃,,`’“”。“”,”,课眼即在课堂教学中蓄牵一发而动全身之势使例如教学质数和合数之前组织学生做一个游,,,,学生由情境而生困惑因困惑而求探索促使每一个学戏接龙就是把一个整数写成几个数的连乘积并。,宣—布三条游戏规则:;;生积极主动地参与教学全过程实践证明在教学过程①必须用乘号②只准用自然数③,,,“”,。,中设活课眼能有效拨动学生的心弦产生情绪高不能用l和它本身游戏开始人人争先恐后个个跃跃、、
4、,涨心境愉悦智力振奋的活跃状态从而使教师的教和欲试,。二=x二学生的学产生心理共鸣获得最佳教学效果l62311、“”二二二xx一以悬念设课眼27122Z3。=二x又悬念在心理学上是指人们急切期待的心理状态只382Z2,二x二火二有具有问题性的情境才会使学生对学习需要具有强烈42293319,,=二火二xx的刺激作用引起学生高度的注意和广泛的参与于平5102520225`.,,淡处起波澜于平坦处见突兀使学生进人心求通而未再组织学生仔细观察这些数你有什么发现?使孩子们,”,,,。得口欲言而未能的境界促使学生主动投人激起强在玩中悟理在乐中求知、
5、”。三以探索设“课眼烈的求知欲望、,,例如教学圆锥体积时可以先出示一组等底等高儿童有一种与生俱来以自我为中心的探索性学习,,的长方形和直角三角形(如图ll);通过观察和对旧方式学生学习知识的过程是主动建构的过程是发现一,知识的回忆学生很快答出它们的与创造的过程因此教学的最好方法就是引导学生自己.`,、”。特点是等底等高直角三角形的去发现主动去探索教师应给学生提供足够的思维时,,,,间和空间提供足够的物质材料放手让学生自己去探面积是长方形面积的然后教今,,索在学生遇到矛盾时给一点拨启发大家进一步探索师将直角三角形和长方形分别以使整个教学过程
6、成为学生再发现再创造的过程话万;):豪清幸一,,例如在推导长方形面积计算公式的过程中教师样计算呢?:可以给每个学生8个1平方厘米的面积单位和4个长生这个⋯⋯(一时答不出来)、::、:,。A4厘米2厘;B长5厘米3厘生我有办法方体方形(其中长宽米宽把铁块铸成长、:、::,;C长8厘米4厘米;D长巧厘米师那么没有高炉不能么办?米宽宽10厘米)放铸造怎,,“二:,手让学生自己操作讨论从而推导出长方形面积长生我们有办法了把铁块放在水里把水装在长方x”。,。宽学生在操作探究长方形A、B、C、D的过程中体容器里、,、:不断地发现问题进而能主动地寻找解
7、决问题(BC)D师为什么放在水里就能计算铁块体积呢?,、、、、、、,:,,的方案通过实验操作讨论交流补充争论发现生放在水里水上升的体积就是铁块的体积也就,。学生从直接摆满到间接摆满到不须摆满直至使用直尺相当于把铁块转化成长方体,:,测量长和宽推导使学生对长方形面积的计算由感性上师这个办法真灵咱们班的同学真是了不起!(师。,升到理性认识在充分体现以学生发展为、整个过程中生动手实验计算⋯⋯),,本的教学观念在学生自身参与实践和亲自体验中主动上述过程中学生所获何止是会求出了铁块的体、,,发获得了数学知识和创造才能,,现问题自行解决问题积!他们在
8、探索中掌握了学习数学的思想与方法而这,。“智慧花蕾悄然绽放这充分展示了学生的聪明才智和智又将成为学生探新的导航灯数学教学的真正价值在。,,力潜能可以说教学过程中学生已不仅是停留在快乐于它的思想
