赏识唤起热情——中职生不想当班干德育案例.pdf

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1、聚焦教育·教学艺术I-_赏识唤起热情一中职生不想当班干德育案例瞎名艳(广西柳州畜牧兽医学校，广西柳州530004)摘要：中职生大多数属于老师和家长m-q'的“差生”，他们自卑心理强，自信心不足，毛病多，叛逆心理强，得到的赞扬和肯定少，特别需要理解和肯定。那么作为班主任，平时应该用赏识的眼光看待自己的学生，多鼓励、表扬。现就学生不想当班干部，后用赏识教育成功地转变了该生进行讨论，以供借鉴。关键词：中职生；赏识教育；班主任一他是这样对我说到：“老师，你知道为什么愿意跟你说这么多吗，并、案例描述且也认真的做好班干。那是因为你看好我。”作为新任班主任，我完笔者刚从学

2、校毕业在中职学校从教，第一次带班担任班主任。全没想到对学生的信任和赏识，居然可以让一个学生改变这么大，由于军训期间有各种琐事，需要一个临时负责人。蒋董(化名)同学作用如此之大。是我指任的临时负责人。在军训期间，后勤工作都是由蒋董负责，其表现也让笔者相当满意。笔者为以后有一个得力助手高兴时，没二、案例反思．想到他是第一个给我难题的人。作为新任班主任，在这个事例中，有以下思考。在军训快要结束时，他在QQ上给我发信息：“军训后我就不想1．用赏识的眼光看待学生。在这个案例中，蒋董同学一开始怕当负责人了，我爸刚打电话来叫我低调点，估计怕有人看我不顺得罪人，提出不想当班

3、干，这时作为班主任，不光是简单的进行讲眼”。我马上在QQ]-_N应他：“我们要低调做人，高调做事。在学校怕道理，而是要尽可能地常常关心他们，更要赏识他们。俗语言“士为有人看你不顺眼，到社会也会遇到同样的问题，现在学校就是个锻知己者死，女为悦己者容”。班干也是如此，他们渴求班主任的欣炼机会，好好磨砺”。对于我这样的劝导，蒋董表示：“其实我也有点赏。在此案例中，笔者充分地意识到认识到这一点，经常性地寻找犹豫，那我就继续当下去，要是有更好的人选我再让位，好吧!”虽适当的时间与其聊一聊，理解其内心的渴求，倾听内心的声音，表然在我的劝导下，蒋董表示愿意做下去，但是毕竟

4、他有过不想当的扬和鼓励他工作的实绩。该同学在与我网上聊天中还说到：“老师，想法。如果想让他放下他原来的顾虑并且积极主动的作班干，我知你知道为什么我跟你说这么多吗，因为你看好我。”这表明中职生道做一两次的思想工作是不够的。笔者先是在班里讲解做班干的好这个特殊群体，非常需要得到别人的肯定。研究表明教师对学生的处，接着找蒋董谈话。一开场就开玩笑地说，大男人，答应了的事，一期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵，对学生定要说话算话，不能忽悠老师哦，不要一边答应继续当下去，实则不产生巨大的感召力和推动力，引起学生对教师做出积极的反应。该那么认真干。他笑着对

5、我保证：“老师，你放心，我不是那种人，我是同学正因为觉得老师看好他，相信他，激发了他内在潜能。职校学那种要么不答应，答应了就会认真去干的人”。对于他这样的保证，生在以前的学校大多数属于老师和家长眼中的“差生”，他们毛病又顺势对他进行了夸奖：“恩，不错，果然我没有看错人。报到那天，多，自信心不足，叛逆心理强，得到的赞扬和肯定少，特别需要理解我就觉得你做事情考虑周全，而且会想问题，思想比较成熟，我是打和肯定。那么作为班主任，平时应该用赏识的眼光看待自己的学算让你当班长来着，但是你昨天突然对我说有不想当的顾虑，真的生，多鼓励、表扬。对我打击非常大啊”。对于笔者这样

6、的夸奖、看重，和我故意表现的2．发挥班干部在班级管理中的主动性和创造性，实现学生管脆弱的一面，打开了他的话匣子。他就我夸奖他做事周全，思想成熟理学生。班主任要管理的方面很多，又大都是些琐碎的事情。然而这两点，给我讲了初中毕业后，在一个公司有过一个月带团队的经蒋董同学在担任副班长一职中，不只是按部就班的完成日常事务，历。我就他这个经历顺势引导道：“原来你接触过社会，难陉思想要而且能发现班级存在的问题，并向老师提出自己的看法和解决方比其他同学成熟。那你既然带过团队，更加知道管理和领导能力的法。他这样的主动性和表现出的创造力，为班主任分担了很大担子。重要性。现在管

7、理班级，就是一种锻炼，班集体就是一个小社会，能这让笔者感觉到一个好的班干，在班级管理中所具有的重大作用。够处理好班里的事务和人际关系，能为你以后带好更大的团队打好基础。我对你非常有信心”。当笔者问其是否可以当班长时，他还是三、结语推辞先当个副班长。我就鼓励他，虽然当个副班长，但凡是班干，一在此案例中，正是给蒋董足够的信任和赏识，该同学不仅工作定主动去想问题和办事，这种能力出到社会后会非常有用。积极主动而且提出了创意的想法。对于刚当班主任的来说，给了笔之后，我经常性地找他聊聊天，他也经常在网上跟我说说他的者很大的启示，在以后的工作中会加大赏识教育的运用。一些烦

8、心事和想不通的事。在一学期中，我发现他作为班干，总是