我不想当班长.doc

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1、“我不想当班长！”——关注学生的精神世界商州城关第二小学冀红艳说这话的是连续当了三年班长的陈叶颖，她是同学们在班会课上推选出来的。当她对我说这话时我很惊讶，因为有很多同学都争着想当，唯有她，难道是因为……我暗自猜测着她不肯当班长的很多理由。课后，我把她叫到身边，和颜悦色地问她原因，她低着头不肯说，我轻声对她说：“没事的，把你的想法说出来，或许我能帮助你呢。”她考虑了一会才吐出几个字：“当班长压力太大。”压力？一个才小学四年级的学生竟然谈到了压力？我鼓励她说下去，“当了班长，一旦自己做错了什么事，老师就会说：‘你这个班长怎么当的？这样的错

2、误也会犯……’而同学们就用另外一种眼神看我，有的甚至会说：‘就是，亏她还是班长。’那时我心里特难受。所以我不想当班长。”听她说完，我全明白了，一开始我还简单的以为她怕当班长后管理班级会得罪其他人，原来远不止这么简单。学生一天天长大，他们的精神世界也在越来越丰富，而成天只顾看着学生成绩的我们什么时候关注过他们“成长的烦恼呢”？陈叶颖是个品学兼优的好学生，虽然才经历了短短几年的学习生涯，但她一路走来都是顺风顺水，没有遭遇过学习和生活上的挫折。就是这样的好学生也有她的烦恼，因为她开始有挫折感，这样的感觉来源于当上班长后，虽然班长这个职位能催她

3、奋进，但人非圣贤，孰能无过，更何况是个孩子。回忆起自己的教育方式也存在着失误之处，因为类似与“你是班长（班干部），怎么能犯错”的话我也说过，当这话说出来后，我丝毫没有顾及过学生的感受。但好学生犯错不是不要批评，而是要注意方式，因为他们的心理承受能力比一些平时调皮捣蛋的学生差，更令人担忧的是，现在才小学阶段，学生还有很长的学习之路要走。想到这，我觉得有必要跟学生上一堂心理健康课。放学前，我把陈叶颖的烦恼告诉了全班同学，我说了很多，或许有的话对于刚上四年级的学生来说很难理解，但我还是说了。“人非圣贤，孰能无过。老师也有犯错的时候，我们不能揪

4、着别人的错误或缺点不放，因为自己也有犯错的时候。但当自己犯错的时候，我们是一蹶不振？还是跌倒了爬起来呢？”我接着说：“人生十有八九是不如意的，挫折和失败陪伴着我们成长，别把挫折和失败看得太可怕，其实它是人生最宝贵的经验，因为吃一堑，长一智。当前进的路上遭受别人的嘲笑和讽刺时，不能气馁，因为别人的讥讽恰恰是我们前进的动力……”当我在讲这段话时，发现原本低着头，眼眶含着泪的陈叶颖已经把眼泪擦干了，并朝着我使劲地点着头。而一些平时嘲笑她的同学此时反而低下了头。教室里安静极了，没有一点声音。或许他们正在思考着我话中的意思，或许正在反思自己的错误

5、，也或许已经悟出了点道理。虽然这次风波平息了，但留给了我很多思考：在我们教师眼里，对一些品学兼优的学生要求太高，不允许他们犯错，一旦犯错就横加指责，再加上家庭对孩子过高的期望值，导致学生小小年纪就感觉肩头的压力。教育本是充满情感和爱的事业。现代教育不仅要培养富有智慧的人，还要培养情感健康的人。因此，学校教育不仅要满足学生适应自身发展的认知需要，还要满足学生丰富多彩的精神需求。反思我们的教育仍存在着重认知能力的培养、轻学生情感的体验和发展，重智轻德、忽视对学生精神世界的关注等弊端。换言之，我们的学校教育十分缺乏对“情知教育”的开发，只是把

6、传授知识、培养能力、开发智力，甚至片面追求升学率当作教育的重要目标，而忽视了对陶冶情感、培养意志、形成良好的个性品质这些更为重要的教育目标的追求。