如何帮教心灵特困生.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2015年4月中旬刊教师·学生如何帮教心灵特困生杨晓东陈艳玲(济宁市第八中学山东济宁272000)【中图分类号】G635【文献标识码】A【文章~]2095-3089(2015)04-0193-01来自纵向和横向的研究报告警示我们：中小学生心理健康前苏联教育家马卡连柯说过：“要尽可能多地尊重学生，要状况存在极大隐患．形势很不乐观一份对1127名中小学生不同尽可能多地要求学生。”受限要尊重学生．尊重学生的人格．尊重时代心理问题的对比研究报告指出．2000年左右出生的青少年

2、学生的实际水平在尊重学生的基础上，要对学生提要求，但不要学生心理问题．从90年代中期的16．53％上升到25％，而且年级段急于求成。教师对学生提要求实际上也是一种尊重学生的表现．越高．变化也就越明显。另一份临床报告指出，在7岁一12岁的小是尊重学生发展的需要．是对学生潜能的一种肯定在尊重与要学组．就诊的前五位疾病为：精神发育迟滞，学习技能发育障碍，求的双重作用下．学生的心灵就会逐渐从闭合转向开启．并不断抽动障碍．儿童多动症．品行障碍与其他(指早恋、厌学、情绪恶劣达到新的高度等)在13～18岁的中学组．就诊前五位的疾病为：神经

3、病．精神分三、班主任要努力帮助学生树立目标裂症．品行障碍与其他．精神发育迟滞与情感性精神障碍。该研究目标对于一个人的发展是非常重要的一个成功的人通常还指出．中小学患者男性占67．4％，明显高出女性，表现出心理健都有很明确且远大的人生目标．很难想象一个心灵处于开启状康问题的性别差异态、积极进取的人只是漫无目的地过日子而没有目标一个有着关注人类的心理健康．当务之急：关注儿童的心理健康，刻不坚定不移的人生方向的人．才有可能克服不断出现的困难和阻容缓!让我们一起用科学的方法开启孩子那原本并不闭塞的心灵力．从而永远保持积极向上的精神状

4、态教师不但要帮助学生树之门：让我们俯下身子耐心地倾听那渴望被理解的心灵之音吧!立目标．更要让学生自己学会制定目标让学生学会自己激励自教师在做这部分心灵特困生5-作尤其是在做思想工作时．己．自己调整自己如果想要更有效率．最好的措施就是使学生心灵处于开启的状四、班主任工作要做到掌握分寸态当学生心灵已经处于开启状态之时．班主任可以更仔细地观现代中小学生的自我关注性相当高．自尊心相当强因此．察学生．观察他们得性格特征、兴趣爱好、优缺点，观察他们的情班主任在教育过程中要注意掌握分寸．要保护学生的自尊心有绪变化：也可以敞开自己．和学生进

5、行心与心的交流．用自己的观时候，正如俗话所说，要给学生面子，给他台阶下．实在把他们逼点去启发学生。因此．高明的班主任在与学生谈心之时，定会想急了反而会坏事对心灵特困生的“严”不能严到学生“不得不反”方设法使学生开口．学生讲的越多．谈话成功的可能性就越大。要或“积怨成疾”的地步。想方设法揣摩学生的心理．要设身处地为学生着想．要尊重学生、人生的道路不是一帆风顺的．学生心灵的开启状态可能有理解学生．这样才有可能使学生敞开心扉时不会很稳定．可能会因为一些突然的失败或挫折而重新消沉下那么如何来培养和激发这类学生良好的精神状态呢?去回到

6、闭合状态教师的工作就是及时地激励学生．及时地点燃一班主任工作应该以鼓励为主学生已经熄灭的希望之火．尽量不要让学生的心灵封闭起来。苏、鼓励会使心灵特困生的心态更加积极．更加开放学生在教霍姆林斯基说：“要像保护幼苗一样保护学生的上进心。”说的正师的鼓励之下．更倾向于做积极的尝试．如果在尝试中体验到成是这个道理这应当成为学校和教师的核心工作之一．在任何情功．他便有可能达到启动捭阖开关的临界线．便有可能进入开启况下都必须坚持到底不能动摇状态教师通过鼓励以及对学生努力之后所取得成绩的肯定．可开启学生心灵的工作时辛苦的．却是非常值得的我

7、们要始以不断筑高学生的基点．学生就有了绵延不绝的前进动力终坚信：有了热爱，一块顽石。能赋予生命；一撮泥土，能活灵活二、班主任要对学生循序渐进地提要求现：一潭死水．能波澜乍起浅谈如何当好新形势下教师李文(第一职业中等技术专业学校辽宁锦州121000)【摘要】现代的社会是一个智能化、多元化的社会，社会对人才的要求，关键不是知识的拥有多少，而是运用知识和学习新知识的能力在新形势下。教师要转变观念，教师不再是“教书匠”，教师应是学生学习和生活、思想和行动的“导师”，是真正意义上的领航者、引路人。【关键词】教师新形势观念【中图分类号】

8、G715【文献标识码】A【文章~]2095-3089(2015)04—0193—02“教师是人类灵魂的工程师”、这种称谓颇让教师欣慰，它昭色的社会意义。教师不再是“教书匠”，教师应是学生学习和生活、示着教师工作的崇高性和重要性．始终激励、鞭策着广大教师积思想和行动的“导师”，是真正意义上的