浅谈医学专科院校自学体系的构建与应用.pdf

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1、2O15年8月教育教学论坛Aug．2015第33期EDUCATIONTEACHINGFORU卜1N0．33浅谈医学专科院校自学体系的构建与应用高蓉，苟炜(平凉医学高等专科学校，甘肃平凉744000)摘要：高等教育越来越注重能力的培养，对于医学生而言，由于现代医学的快速发展，亦决定了从医人员需要不断的学习、获取新知。针对医学类高职高专学生自学能力的培养，分析建立自学体系的必要性，从自学意识、自学习惯和自学能力三个阶段构建自学体系，通过实践总结分析了该体系的应用效果和注意事项。关键词：自学体系；自学能力；医学生中图分类

2、号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2015)33—0068—02自学能力是指按照自己的意图、依靠自己的力量专人才培养方案，学制为三年，两年校内理论课程学去主动获取知识的能力。高等教育越来越注重能力的习，一年的实践学习。医学课程量大，专科医学院设置培养，对于医学生而言，由于现代医学的快速发展，亦的精品课程一般是五百门，专科医学教材所涉及的内决定了从医人员需要不断的学习、获取新知。自学能容极多。本科所有主干课程几乎都要压缩在两年内完力的培养和提升需要一个过程，这个过程的建立尤为成，时间紧迫，课

3、程安排十分紧张，课堂时间极为有限，重要，笔者通过几年的带教实践经验总结，就自学体教师在课堂中只针对重点和难点进行讲解，其余大部系的构建与应用做一分析探讨。分的理论知识都需要学生利用课余时间自学完成。一4．学生自身发展需求。随着时代的发展，各领域的、自学体系建立的必要性分析1．高等教育要求。进人大学后，学生需要适应的最知识更新速度越来越快，尤其是医学领域。学生们在大变化就是大学课程教学方式的改变。知识信息快速学校所接受的教育已经不可能受用终身了。从学生自更新，各门课程的理论性和系统性不断加强，教材版身的发展需求来看，

4、高职院校的医学类专业三年的学本更新周期越来越短，课堂时间有限，教师外延和扩习时间是远远达不到要求的，近几年来学历的提升展的信息量加大，大学生需要学习的内容H趋丰富，(专升本，考研，考博)成为很多高职院校的学生走向更多知识的获取要依靠学生在课堂之外自己去学习、更高平台的一种最佳途径，专科教育完成走向本科、探索、发现。因此，要求大学生必须尽快摆脱中学时代研究生、博士的过程大多都需要学生有强大的自学能在学习上对教师的依赖，要大力培养大学生们独立学力。未来的社会是一个继续学习的社会，一个终身受习与思考的能力。教育、不断自我

5、发展与提高才能适应于生存的社会。2．医学专业要求。随着社会的发展和进步，国内外自学能力是可以持续发展的能力，是终身教育的必要的医学者们交流越来越频繁。医学知识更新的速度越条件，是伴随我们终身学习的老师。来越快，医学人才不断面临新的挑战。一名医生在学二、自学体系的建立校学习的知识是远不能满足医学发展需要的，医生的如今，对大学生自学能力的培养已经受到许多发终身学习已经成为必然。无论是现在还是将来，需要达国家的重视，例如：．日本、美国等。在他们的教学体医务工作者在临床工作实践中不断地吸收新知识，这系中，不管是教学方法还是

6、课程结构，都体现着学校样才能跟上医学的更新步伐。面对医学上的难题才会对培养学生自学能力的重视。只有使学生具备自学能有信心，才有望更好地解决患者的痛苦，成为医学界力，才能达到终审学习的目标。这给我国许多高等学的精英人才，始终站在时代和科技发展的最前沿。所校带来很大的启示，尤其是高职高专院校更应该重视以，如何提升医学院校大学生的自学能力，用何种方对大学生的自学能力的培养。式才能更好地提升学生的自学效果，是医学生在大学自学能力是以学生的独立性为核心、多种较优心阶段面临的重要问题，也是教师要积极争取的领域。理机能参与的主动

7、掌握知识、获取技能的多层次的综自学能力的培养，已成为高等教育的一项重要战略任合能力。这种能力的形成，不能只靠教师简单地说教，务和首选课题。需要学生在心理认知的基础上导向行为，通过行为活3．高职高专学制需求。按照目前我国医学高职高动最后转化为一种个性心理特征。根据能力形成的心作者简介：高蓉(1981一)，女，汉族，甘肃平凉人，硕士，讲师，研究方向：主要从事病理教学和消化病理研究工作。一68—2O15年8月教育教学论坛Aug．2015第33期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．33理学机制构建自学体系，包

8、括三个阶段：自学意识形进自学心理状态，为了可预见及不可预见的知识再摄成阶段、自学习惯养成阶段和自学能力的形成阶段。取、再更新提供基础和储备，提升个人的未来竞争力。这三者关系密切，在整个自学体系中环环紧扣，缺一三、自学体系应用实践体会不可。自学意识是形成自学习惯和自学能力的前提和通过几年的教学实践总结，该自学体系在应用中动力，自学习惯是形成和发展自学能力的基础