浅谈小学数学学习兴趣的培养.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育浅谈小学数学学习兴趣的培养林北河福建省漳浦县赤土中心学校，福建漳浦363212摘要：浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学生对数学的钟情也往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功。因此，课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。关键词：动手操作；培养兴趣：积极讨论：促进兴趣：表扬评价：强化兴趣中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1671—5861(2015)12—017701兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向；是学习积续向新的问题挑战。如在教学“两位数加两位数”

2、时，出示极能动性中很活跃的成分，也是诱发学习动机、集中注意力25+34，教师让学生小组里讨论算法，对于先算个位或先算的重要因素。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐十位争论不己，许多学生认为两种方法的结果一样都可行。之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。由此可见，小学这时有个学生站起来说：“如果是25+39从十位算起，2加3数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，等于5写在十位，5加9等于14该怎样写呢?”另一位学生其中学习兴趣尤其重要浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、说：“可以把4写在个位，把十位上的5改成6就行了那发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教不是很麻烦

3、，如果是多位数相加，每一位数都得改，我认为学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下，还是从个位算起更好。”⋯⋯这样，问题越辩越明，连学习我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体较吃力的学生都不知不觉的参与到他们的辩论中，感到学数会。学挺有趣的，会用一种积极的心态对待所遇到的各种问题。1根据学生的心理特点培养学习兴趣4给予恰当的表扬评价学生对数学的钟情也往往是从兴趣开始的，由兴趣到探荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强，其求，由探求到成功。因此，课堂教学应注意培养学生的学习学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会兴趣，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意

4、力，积效果。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答极思考，主动发现、探究新的知识。①要抓住学生“好奇”问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学大兴趣。这样，学生

5、的思维活跃起来了，从而对要学习内容生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重产生了兴趣。②要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”要手段。的情境，以激发学生和学习兴趣。教师要善于掌握有利的时5开展课外活动，培养兴趣机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。数学知识源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数如在教学乘法口诀时开展“夺红旗比赛”“开火车比赛”都学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出：“人能提起学生学习的兴趣。人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学2动手操作，培养兴趣不同的数学”。小学生已具备了一定的经验，同时他们对周在教学中要注意兴趣的保持，运

6、用良好的导入方法激励围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。教师应紧紧抓住这份后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动。例如：教学“步水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”测和目测”后，我有意识地让学生到操场测量一下，体验步为“我要学”，进而发展到“我会学”，提高其学习的主动性测和目测。这样做加强了学生对数学知识的理解，激发小学和效率。操作能获得丰富的感性认识和清晰的表象。感性认生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，识是思维升华到理性认识的基石。只有依据教材的特点，精发展学生的个性与创新精神。心组织操作，把知识的获得和思维

7、的发展有机地结合起来，6结语才能使学生实践出真知，从而也培养学生爱思维，会思维的总之，在数学课堂教学中，教师要激发和培养学生学习能力。例如：在教学《圆的认识》时，我首先出示一个圆，数学的兴趣，启迪思维、培养智能，使学生在乐学之中学会让学生观察圆当中的一点(圆心)，然后要求学生自己操作，知识，充分调动学生学习数学的积极性，使学生在课堂上始在自己的学具上找出这一点。学生通过同伴合作操作(对折终处于积极