治水必躬亲课件及教案

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1、治水必躬亲课件及教案二十五治水必躬亲钱泳【三维目标】知识与能力掌握中的常用言实词和虚词的用法。过程与方法学习中正反对比的论证方法。情感、态度与价值观熟读，理解中所讲述的道理。【教学重难点】了解正反对比论证的方法。【教学法】自主合作探究【预习导学】1．导入新大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就学习一篇有关海瑞治水的《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。2作者链接钱泳179-1844清金匮（今江苏无锡）人。工诗，善于书画，

2、著有《履园丛话》《履园谭诗》等。《履园丛话》。这本古代笔记以内容丰富、资料翔实、笔流畅而著称。全书分24卷，涉及典制度、天地理、金石考古、物书画、诗词小说、社会异闻、人物轶事、风俗民情、警世格言、笑话梦幻、鬼神精怪等许多方面，堪称包罗万象，蔚为大观。钱泳晚年潜居履园，“于灌园之暇，就耳目所睹闻，自为笺记”，自谦其为“遣愁索笑之笔”。他自序《履园丛话》，是清道光十八年七月，时年八十。【合作•探究•展示】(一)整体感知：朗读（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除字障碍。同桌之间互读互听，指出并纠正错误。指名朗读并及时评价集体朗读。理解（培

3、养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习引导学生对照注释认真阅读（看，看注释）试用现代汉语翻译，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看后的探究与练习，加深对的理解。合作交流小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解。）全班交流：组织学生翻译，学生评议，教师作适当的补充与归纳。师生相互质疑，加深理解。(二)研读：（理清思路，了解正反对比论证）1．请学生再读，思考完成下列问题：（投影显示）（1）请在中划出表示中心论点的语句。（2）若治水不躬亲将带怎样的后果？为什么？（请用中的原句回答）（3）以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？2

4、．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）第一段：开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法说明不躬亲，不清廉带的后果是治水不成。（三）加强巩固：1．反复诵读，争取当堂成诵。2．完成“探究•练习”中的习题二。（四）后作业：1后查阅有关海瑞的，进一步了解海瑞其人其事。2在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲

5、吗？请谈谈你的感受。板书设计：海瑞治水躬亲，清廉（正面）躬历川，亲劳胼胝不躬亲，不亲廉，则治水不成（反面）正反对比论证（提出论点）（摆事实，讲道理）【反馈检测】一、给下列加粗的字注音潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）二、根据下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）三、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历川（）（）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）

6、（8）则事不举而水利不兴矣（）四、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（）A．往于荒村野水之间B．送孟浩然之广陵．携余往，主人处处款之D．治水之法，既不可执一一、zhūxiàngduógōngzīxúnìpiánzhīxiánpá二、（1）泥古不化（2）鞠躬尽瘁（3）好逸恶劳（4）见利忘义三、（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形势（4）因此（）固执，坚持某种主张（6）代词，这样（7）迎着，顶着（8）成功，办成四、