浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性.pdf

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1、浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性■李秀乾课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将也各不相同，要避免一概而论．来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完四、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提成．课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是1．了解学生个性．大多数的学生在学习中高兴得到老师的学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径．如何提夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行．在教学中，采用课堂焕发生命的活力?结合自己的教学经历与实践

2、，下面就各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参谈一下对如何打造初中数学高效课堂的认识．与热情，让全体学生能够共同进步．一激发学生学习数学的兴趣2．了解学生原有认知基础．任何人在学习新知识时，旧知、兴趣是最好的老师．在数学课堂教学中，数学因其本身的特识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂殊性，让不少学生觉得它抽象难懂．要使学生产生学习动力，光讲教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生障碍．教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知兴趣．心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习

3、活动的心识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机前导动力．大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，趣所致．教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题．直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动五、培养良好的倾昕习惯是高效课堂的首要条件手参与，鼓励学生积极探讨．让课堂学习的每一个环节都能感受要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“

4、用心到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心．相互倾听的教室”．只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的．倾中学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习．把学生投过学探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情生通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯也是很愉快的．作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特数度，让每个学生都能

5、通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自理起学习的信心．同时可运用信息技术手段打造高效课堂，教师在身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现．丫匕以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课六、优化教学过程是高效课堂的关键程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依掌供给学生共享．在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数研对教学很有帮助．学的重要方式．”而高效地数学学习活动应是在有效的数学学二、让学生充分认识

6、数学的应用价值习活动基础上的更高层次追求．版在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数1．课前导入，出示目标．引人人胜的导人，可以唤醒学生的求量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机知欲，激发他们的学习兴趣．因此，教师一进课堂就可以或让学生械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和听听与课题有关的录音或音乐，或讲一个与课题有关的小故事，更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且或展开一段与课题有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，需要数学地思考．数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提

7、高课堂效率．己的逻辑思维能力．按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的2．设置提纲，引导自学．课前写好小黑板，课上通过小黑板知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何一定的基础．这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用．检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等．而学习惑力．要帮助学生充分认