浅谈计算机教学在小学教育中的作用.pdf

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1、N浅谈计算机教学在小学教育中的作用磁携董家双建水县盘江乡中心学校，云南红河654300袁论熟中图分类号：G633．67文献标识码：A文章编号：1002—7661(2015)15—0114．01坛对于现代的小学教育，学生已开始不满足于“知识=书端：①可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代本+粉笔+嘴巴”的教学模式，随着小学生心理发展、生理发替黑板板书内容，大大节约了教学时间，提高了教学效展期的提前，现代科学环境的影响，活动范围和方式的不断率。②克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完拓广，他们对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机成的教学

2、内容，使教学从教室走向了校外，从有限空间走向教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与无限空间，拓展了教学范围。⑨克服了教学以教师为中心学校、活动与课堂、书本与信息有机地融合在一起，将“知的观念，计算机教学最大的特点就是，始终围绕学生这一活识=书本+粉笔+嘴巴”更新成为“知识=书本+电教+嘴巴”，动主体，采用师生交互式的对话方式，充分调动学生学习的满足了小学教育乃至于现代教育的要求。积极性和主动性。更值得我们认识的是，计算机教学有着一、计算机教学可以弥补教学器材的不足，增强小学教传统教学无法比拟的动画式的三维效果，能够完成教师光学中形象化成分，顺

3、应小学生心理思维的发展规律靠双手所不能完成的动作演示效果，特别在小学社会课的伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不教学中，其优势的不同之处就在于学生心理对动的事物的断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵认识远远比对静的事物的认识深刻，对多颜色事物的认识幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小比单一颜色的事物认识深刻，对图像事物的认识比文字知学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学识的认识深刻，对具体事物的认识比抽象事物的认识深刻。生在内心世界形成完整的认识。而计算机能够全面满足教三、计算机教学可以调动学生学

4、习的积极性和求知欲，学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需培养小学生自觉学习的良好习惯资料，有力地弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰第一，计算机本身就是一种现代科学产物，小学生对其富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教中奥妙在教师的引导下必然会产生浓厚的兴趣，计算机所学手段，系统全面地传输知识信息。更重要的是，小学生这提供的对话式功能，能满足于小学生爱动的心理，对计算机一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师本身的操作就是一个自觉学习的过程，对计算机信息的寻课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，找

5、过程本身也就是一种满足求知欲的过程；第二，计算机所是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具提供的虚拟式的演示功能，是在现实生活和实践过程中所有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄无法实现和观察到的，它通过对小学生感兴趣的事物进行层次有针对性地选择，能把书本上简单或是抽象的知识变模拟的动画演示，如火山喷发的过程，化石形成的过程，江得生动、深刻、形象，很好地针对小学生形象思维发展快而河形成的原因等等，能通过具体的视觉观察，使小学生产生抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大外在教学认识与内在心理认识的差异，从而就培养小学生大

6、提高了课堂的教学效率。思考问题能力，产生学习的内部动力，对于学生的学习成长二、计算机教学可以加大课堂教学容量，克服传统教育起到积极的作用：第三，随着计算机教学的引入，使小学生教学过程的弊端，创造最佳知识传输效果接触面的快速扩大，知识掌握程度的不断加深，思维能力的计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，不断加强，其所遇到的疑难也就越来越多，其心理内在对知与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂45分识的需求也就日益强烈，问题是促进学习最有利的动力。钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知因而，他们在平时的生活和学习中必然会更加注重

7、对知识识广度和深度。这在小学教学中是非常必要的，小学生幼的积累和对疑难问题答案寻求，同时也解决了以布置作业稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机被动促学的教育弊端，从根本上符合了素质教育的号召，让教学可传递他们对知识需求，满足其求知欲。另外，计算机学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”。教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊(责任编辑全玲)1l4