基于学习元平台的高校混合式学习模式设计与应用——以“教育资源开发理论与实践”课程为例.pdf

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1、2015年7月重庆高教研究Ju1．，2015第3卷第4期ChongqingHigherEducationResearchVol_3No．4■高校教学发展中心专题DOI：10．15998／j．cnki．issn1673-8012．2015．04．007基于学习元平台的高校混合式学习模式设计与应用以“教育资源开发理论与实践”课程为例郭晓珊，刘进英(I．江苏师汜-w-大学教育研究院，江苏徐州221116；2．河北省沙河市第一小学，河北沙河054100)摘要：网络课程平台的发展以及网络课程资源的丰富，为高校教学改革提供了新的思路

2、和动力。如何将面对面教学和网络教学有效融合，已成为当前高校教学改革的重要内容。学习元平台作为一个开放的学习管理与内容创作系统，能够有效支持协作学习和自主学习，为高校混合式教学的开展提供了有效支持，改善了当前高校学习者课程参与度不足等问题。根据混合式学习的内涵和要素，设计了基于学习元平台的混合式学习模式，并在硕士研究生课程中进行了应用实践。研究表明，该模式有助于提高学生的学习兴趣，丰富课程内容，促进学生自主学习与协作学习能力的提高。关键词：混合式学习；学习元平台；自主学习；协作学习；教学改革[中图分类号]G434[文献标志

3、码]A[文章编号]1673—8012(2015)04—0036—08一、引言混合式学习(BlendedLearning，B—Learning)是由E—Learning演化发展而来的一种教学理念，从提出至今一直受到关注。混合式学习能真正将传统的学习方式与E—Learning有机整合，使两者优势互补，既能发挥教师引导、启发和监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。《高等教育年鉴》指出，宾夕法尼亚州立大学的校长把在线学习和传统学校教育两者之间的相互结合视为“当今高等教育领域最广为认可的发展

4、趋势”⋯。2010年报告显示，超过60％的中国高校已经开始使用课程管理系统，作为支持校内全日制学生的混合式教学之技术平台，国内多数著名大学都已开始进行混合式学习的实践研究工作。例如，苟超群等人收稿日期：2015-04～O1基金项目：江苏师范大学2013年度研究生科研创新计划项目“泛在学习资源的动态生成与进化机制研究”(2013YYB101)作者简介：郭晓珊(1987一)，女，山西太原人，硕士研究生，主要从事教育信息化理论与实践研究；刘进英(1978一)，女，河北沙河人，沙河市一级教师，主要从事数学学科教学研究。引用格式：

5、郭晓珊，荆进英．基于学习元平台的高校混合式学习模式设计与应用[J]，重庆高教研究，2015(4)：36—43．Citationformat：GUOXiaoshan，YANGXianmin．DesignandApplicationoftheBlendedLearningModeinUniversityBasedonLearningCellSystem[J]．ChongqingHigherEducationResearch，2015(4)：36-43．-36·郭晓珊，刘进英．基于学习元平台的高校混合式学习模式设计与应用[J]

6、．重庆高教研究，2015(4)：36—43．利用开源软件SAKAI在高职院校“市场营销”课中，进行了混合式学习的实践研究；黄磊等人利用免费网络服务网站(QQ、YY、优酷、博客、Wiki空间)构建了4种高校混合式学习模式，并进行了实践研究；赵冬梅、尹伊等人以Blackboard为教学平台，在高校大学计算机基础课程中进行混合式学习模式教学实践探究。MOODLE平台[6-7]、WindowsLive群、开心网组群、微信¨等也都是各高校探索实施混合式学习的平台。此外，北京大学自主开发的“北大教学网”¨也为混合式学习网站的一个代表

7、。总体而言，目前支持混合式学习的平台可分为免费社交网络服务平台和专用教学平台两种：免费社交网络服务平台能够使学生的主体地位得到突显，但在课程教学的组织管理方面存在不足；专用教学平台在教学上优势突出，但在使用率、交互设计以及开放性方面与社交网络服务平台存在差距。北京师范大学开放的“学习元平台”(http：／／lcel1．bnu．edu．cn／)结合了专有教学平台和社交网络服务平台的优势，能够更好地满足当前协作学习和自主学习的需求，为混合式学习的开展提供更好的支撑。学习元平台(LearningCellSystem，简称LCS

8、)是一个开放的学习管理和内容创作系统，包括个人学习空间、学习元、知识群、学习社区和学习工具5个功能模块。相对于一般的在线学习系统，LCS具有6个特征：基于本体的资源组织；开放内容编辑；学习资源在多种移动终端上的自适应呈现；社会认知网络的动态生成与共享；资源之间动态建立关联，构建语义知识网络；基于过程性信息的个性化学习