李吉林《荷花》教学全过程教案

《李吉林《荷花》教学全过程教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、李吉林《荷花》教学全过程教案李吉林《荷花》教学全过程教案作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数：499李吉林《荷花》教学全过程教案荷花（教学全过程教案）◇李吉林[教学要求]一．通过看图学，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。二．理解的结构层次，训练学生有条理的表述能力。三．能正确、流利、有感情地朗读，最后两段能背诵。并通过补充教材《王冕看荷花》《爱说》片段的略读，《多美啊，野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对的理解。前准备：一段配合学生看

2、图想象的音乐；一张挂图。[时安排]二时。第一时：导语。揭示题。观察图画。带入情境。自学。自学讨论。理清层次。讲读。第二时：复习阅读。教补充教材《王冕看荷花》《爱说》节选。[教学过程]第一时一．导语，揭示题。1．小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇，这就是我们书上的《荷花》（板书题）。荷花又叫“花”。（板书：花）2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“叶”。）（板书：叶）3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师

3、生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“蓬”。二．观察图画，把学生带入描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学的要求。）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读。读中启发：中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇。现在打开书本，自己看看图，读读。看看先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三．自学。四．自学讨论，理

4、清层次。1．“我”去看荷花。2．“我”看荷花。3．“我”看荷花时展开的美妙想象。4．“我”又回到看荷花的情景中。综合板书：我去看看着想着看着五．讲读。（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）第一节：1．启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2．指点：一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“，这就把荷花的特点写出了。现在请同学们带着想象读的第一节。3．学生齐读第一节。第二节：1．学生默读第二节

5、，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小蓬）要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）2．进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到

6、雪白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚滚去，看到雪白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小蓬在花心中藏着。3．指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白，我们平常看到的粉红的荷花叫红。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。（板书：色彩美）4．还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出，就把荷花写活了。

7、（板书：姿态美）．学生集体朗读的第二节。6．这一节里还有两个字用得很好，你们看出了吗？（“冒”“露”7．指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”是躲在下面的，而现在显露出了，好像把头探出了，露出了，这个“露”把小蓬写得可爱极了。（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字）。8．（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。9．中的小朋友是怎样看荷花的？那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出示一块准备好的卡片，上面写着：

8、“我[]看着满池的荷花。”（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入情境。）10．诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地看这幅彩色图。（这时放