最新2015年三年级数学下册全册教案(新教材苏教版)

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6、学目标：1经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。教学准备：教学过程：一、谈话引入1口算练习。出示口算卡片：1×10=3×32=×1

7、1=2×20=30×3=6×20=学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）2导入新：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享1教学例1。（1）出示教材第1页例1。引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。（2）探究算法。提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点说）①先算9盒，再加1盒。12×9=108（个）

8、108+12=120（个）②横看，先算2盒，再算个这么多。12×2=24（个）24×=120（个）③竖看，先算盒，再算2个这么多。12×=60（个）60×2=120（个）④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起是120。⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。……追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。