最新xx年三年级数学下册全册教案(新教材苏教版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。最新XX年三年级数学下册全册教案(新教材苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　最新苏教版三年级数学下册全册教案　　特别说明：本教案为XX年改版后最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：　　第一单元　　两位数乘两位数　　第二单元　　千米和吨　　第三单元　　解决问题的策略　　第四单元　　混合运算　　第五单元　　年、月、日　　第六单元　　长方形和正方形的面积　　第七单元　　分数的初步认识（二）　　第八单元　　小数的初步认识团结创新，尽现丰富多彩的课

2、余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第九单元　　数据的收集和整理（二）　　第十单元　　期末复习　　第一单元　　两位数乘两位数　　课题：口算两位数乘整十数　　第1课时　　教学目标：　　.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。　　2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。　　3

3、.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。　　教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。　　教学难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。　　教学准备：　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一、谈话引入　　

4、.口算练习。　　出示口算卡片：　　×10=　　3×32=　　5×11=　　2×20=　　30×3=　　6×20=　　学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）　　2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。　　二、交流共享　　.教学例1。　　（1）出示教材第1页例1。　　引导：如何解决这个问题呢？要解决这个问题，我们首先要知道什么？　　让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。　　（2）探究算法。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，

5、师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。　　全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）　　①先算9盒，再加1盒。　　2×9=108（个）　　08+12=120（个）　　②横看，先算2盒，再算5个这么多。　　2×2=24（个）　　24×5=120（个）　　③竖看，先算5盒，再算2个这么多。　　2×5=60（个）　　60×2=120（个）　　④把算式看成12个十，十个十是一百，二

6、个十是二十，合起来是120。　　⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。　　……　　追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？　　如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。　　（3）试一试。　　①完成教材第1页“试一试”前两题：　　24×10=团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　20×10=　　学生

7、口答，说说口算的方法。　　要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。　　学生出题，教师板书：（　　）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？　　师生共同小结：一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。　　②完成教材第1页“试一试”第三小题。　　让学生与同桌交流口算方法。　　指名汇报：　　生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。　　生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。　　提问：为什么要加两个0？　　师小结：整十数乘整十数，只要把0前面的数