大班数学教案：谁的位置动了.doc

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1、大班数学课程计划：谁的位置在移动【设计方案】《谁的位置动了》在这个活动课中，孩子们更难理解。为了引导儿童清楚地区分左右，培养儿童的空间定位感知和判断，并使抽象的东西可视化。我将这个活动课程设计为一种游戏形式，让孩子们在愉快的氛围中参与，体验和感受学习生活的数学。[活动]1.区分左右关系。2，找到自己周围的中心。3.发现以对象为中心的中心。找出两者之间的差异。[活动准备]1.用海绵纸制作红色和绿色手镯。2.儿童活动资料第14页第1册。3，水彩笔。【活动程序】（1）以对话的形式介绍新课程孩子，你用哪只手拿铅笔？你用那只手拿剪刀吗？你用那只手拿着

2、筷子吗？是的，我们必须使用右手。我们的右手非常有能力，戴着红色的手镯，左手上戴着绿色的手镯。今天我们将区分左右。（二），找到自己的左右1.激发年幼的孩子发现他们自己的左右，并谈论他们自己的地方。2.游戏：看谁做得对。让孩子和老师的指示做出相应的动作，开始速度可以慢一些，然后游戏的速度越来越慢。例如：'抬起右手（戴红色手镯的手）'，'用右手触摸你的右耳'，'用右手触摸右肩'，'用右手触摸你的手'右腿”。'左手叉腰（戴绿色手镯的手）'，'用左手触摸左眼'，'用左手触摸左膝'。“用右手触摸左肩”，“用左手触摸右腿”。3.让孩子谈谈谁在左侧，谁在右

3、侧，左侧和右侧是什么。（3）尝试将对象识别为中心1.请安排5-6个孩子排成一排，告诉谁在xxx的左侧，谁在右侧。2，游戏：孩子两对伙伴，面对面站立，听老师的指示进行相应的动作，感知中心的左右区分和以对象为中心区分左右。例如：'伸出右手拍摄'，'伸出左脚并触摸'等等。3.引导孩子们谈论他们自己的发现。（4）业务活动1.请打开儿童活动资料，并按要求完成绘画和着色活动。2.让孩子们结合活动材料，谈谈图片之间的具体关系。[活动的延伸]让孩子区分左右，加深对左右空间方向的理解，进一步理解左右是一个可以在一定条件下转换的相对概念。