小班数学小小粉刷匠教案反思.doc

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1、小班数学小画家教学案例反思小班数学小画家的教学计划反映主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。它感知红色，黄色和蓝色，学会根据颜色标记进行分类，并愿意参与数学活动。并且可以做自己的大脑来完成手术活动，适合幼儿园老师参加小班数学活动课，快来看小画家的课程计划。设计方案：鲜艳的色彩对幼儿的眼睛有很强的吸引力。早期掌握多种颜色可以促进儿童认知能力的发展，培养孩子的美好情操，培养幼儿的思想。为此，我选择了《颜色的秘密》主题中的教学内容。因为我偶尔听到班里的孩子们唱着《粉刷匠》的歌，结合孩子心理活动的特点，让我有机会以“小画家

2、”为主线开始情境教学。其中，我创造了三种不同形式的情境活动：第一，表现情况。在第一个链接中“识别颜色”的过程中，我借用了《小手拍拍》的歌曲，并在一个问题，一个答案和一个手指的表现中完成了它。在第一个目标中，“感知红色，黄色和蓝色三种颜色”;其次，这是一个实际情况。通过练习，它可以帮助孩子提高认识。他们对实际过程和实际结果也有强烈的新鲜感和好奇心。第二步是利用这一策略，让幼儿通过业务活动巩固对颜色的理解。第三部分主要是利用游戏情境，让孩子们在“彩色宝贝回家”游戏中达到按颜色标记排序的目的。总之，在本次活动过程中，根据情况和游戏，结合课堂教学活

3、动和理解事物的指导活动，学习与应用相结合，使孩子能够理解和掌握抽象色彩。兴高采烈的活动，反映了活动的教学兴趣。活动目标：1.感知红色，黄色和蓝色三种颜色，并学习根据颜色标记进行分类。我愿意参加数学活动，能够完成自己的活动。3.培养幼儿进行比较和判断的能力。4.培养孩子的逻辑思维能力。5.激发孩子们学习的兴趣。活动准备：屋顶是红色，黄色和蓝色屋顶的房子;2.三种颜色的红，黄，蓝纸;3，彩膜上市一方面。活动程序：首先，识别颜色。1.初步了解红色，黄色和蓝色老师扮演画家并唱歌，以展示红色，黄色和蓝色的三个房子：老师：'我是画家，我有很强的笔触。我

4、想非常漂亮地画新房子。嘿，画家正在刷新房子，看看屋顶上有什么颜色？'（个别告诉，请和两三个孩子交谈;游戏：'让我们玩游戏，让我问一下，你来指出，唱歌：小手轻拍，小手轻拍，红色在哪里？请指出'儿童参考在一起;集体告诉：一起告诉我，这是红房子------）2.通过业务活动巩固对色彩的理解。引导孩子将颜色片粘在相应颜色的屋顶下。老师：'这些房子还没有画过。请孩子们帮忙！请拿起颜色并将它们放在相同颜色的屋顶下，以使房屋更加美观。“要求：首先来看看你正在拍摄的彩色胶片，然后说：红色胶片被涂成红色的房子（儿童的操作）3，简单总结，纠正幼儿的错误。老师：

5、孩子们刷了房子。你有正确的样子吗？其次，识别颜色标记显示颜色标记，引导幼儿观察和识别。老师：哇，红房子，黄房子，蓝屋真漂亮！老师这里有三个颜色标记，红色标记称为红色标记，黄色标记称为蓝色标记-第三，将颜色标记为家。1，区分自己宝宝的颜色老师：'今天，我们上面挂着漂亮的彩色电影。高的老师上挂着什么彩色电影？（孩子回答）。那我今天是个红宝宝。你的孩子有什么样的彩色电影？你的宝贝是什么颜色（儿童回答）2，游戏：彩色宝贝回家老师：'房子被刷了，宝宝想要住在新房子里。想想红宝宝的颜色应该回家吗？'孩子的答案游戏：彩色宝贝回家。我们回到了家里。老师领着

6、孩子们的游戏：'小手拍，小手轻拍，房子刷了，宝宝回家了。当宝宝听到回家后，他会很快回到家中。“要求：当你回家时，说：'XX宝贝回到XX家。（一两场比赛，检查并纠正错误的宝宝）3，结束老师：我们幼儿园还有很多地方等着孩子们刷，小画家，我们去家里吧！唱歌《粉刷匠》离开了活动室。活动反映：本次教学活动我选择了'认识颜色'为题材的内容，根据小班幼儿的年龄特点，主要通过情境游戏的形式展开活动，从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色，并进行分类。从而提高他们的兴趣，并在活动中断粮幼儿的动手能力和语言表达

7、能力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现，他们在初步认识了红、黄、蓝三种颜色后，对颜色产生了浓厚的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，体验在游戏中学习的乐趣，初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一起。在做游戏的过程中发现，让'粉刷匠'找相应的颜色片片和'颜色宝宝回家'这两个环节中，我发现幼儿之间的差距还是有的，有的能力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上，而有的幼儿却对颜色有点混淆，可以说'举棋未定'。所以，从活动中我感觉到：根据不同幼儿的能力水平，提供给幼儿的操作材料、对幼儿的活动

8、要求，也应该具有一定的层次性，尤其对于能力弱的幼儿，操作难度也应相应地降低一点。另外，在活动中孩子们都急于表达自己的想法，而我就按着自己的思路来展开活动，没有对孩子的行为积极回应