文言文翻译的复习教案_0

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1、文言文翻译的复习教案言翻译的复习教案教学目标：1、了解言翻译常见误区2、学习言翻译要求和翻译方法。学习重点：1、2教学时数：2教学过程：一、导入能理解并翻译浅易的言中的句子，这是言学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。尽管我们平时很重视言翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。从句意理解上看，或者整个句子理解错误，或者个别词语认识有误，都不同程度地影响整篇旨意的准确把握。从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译只反映原大意却破坏了原的语言风格。言翻译如何实现“

2、信、达、雅”的目标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？是我们这节学习的主要内容。二、考点阐释理解并翻译中的句子。首先，注意以下几点：①在全中理解句子。要整体把握全，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。②充分利用言中的排比句、对偶句、并列结构理解句意。③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再理枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。④调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。★言翻译要求：信、达、雅1．“信”是指译的准确无误。就是要使译忠于原，如实地、恰当地用现代汉语把原翻译出

3、。即译不歪曲、不遗漏、不增译。2“达”是指译的通顺畅达。就是要使译符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。3“雅”是指译的优美自然。就是要使译生动、优美★言翻译的原则:在言翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。在具体翻译时，对言句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。要直接按照原的词义和词序，把言对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。三、翻译常见误区（一）、错译。主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。1

4、．译错词义。混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代化常识，都会导致错译实词。例如：沛公军霸上译成：沛公刘邦的军队在霸上这里的“军”字已由名词活用为动词．作“驻军”讲。2．混淆虚实。不了解或不熟悉常用虚词的用法，导致错译虚词。例如：特与婴儿戏耳。译：特地同小孩玩耳朵“特”是副词，在此作“不过”讲，不能译为“特地”；“耳”是语气词，表限止语气，可译为“而已”、“罢了”，不能误作实词，错译为“耳朵”；这里“特”、“耳”连用，构成固定句式“特……耳”，可译为“不过是……罢了”。因此，“特与婴儿戏耳”，应译为“

5、(我)不过是跟孩子开个玩笑罢了。”（二）、漏译1．省略成分不增补。省略句的省略成分，必须补出却没有补译出。例如：触草木，尽死。译为：蛇触及草木，全死了2．该译词语被“遗忘”。原中本该译出的词语，保留未译。例如：向吾不为斯役，则久已病矣。译成：假如我不干这捕蛇的差事，那么早就病了。这里就漏译了“病”字。如果把这个“病”字译出，原后一分句译成“那么早就困苦不堪了”，这样处理，译就完整、准确了。（三）、硬译1．照搬注释不变通。例如：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。译成：猪牛羊、珠玉、丝绸，我从不敢虚报数目，一定做到诚实可信。这里的“牺牲”，是指猪、牛、羊祭

6、祀用品2．倒装句式不调整。例如：求人可使报秦者。译成：寻找一个人可以派他去回复秦国的。忽视了原句定语后置的特点，未调整原句的语序就硬译。（四）、赘译翻译游离原，任意发挥，译而无据。例如：秦人开关延敌。译成：秦国人大摆空城计，打开关门想引诱敌军进城。这里的所谓“大摆空城计”等，就游离原太远了。翻译一定要紧贴原。四、明了雷区，落实考点定好词性，译准词义；注意句式特点，理清句间关系。（一）定好词性，译准词义；多义词，古今异义词，通假字，词类活用为考察重点。例：1、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。——《项脊轩志》译：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不被焚毁，

7、大概是有神灵保护的原因吧。2、余自齐安舟行适临汝。——《石钟记》译：我从齐安坐者船行驶到临汝。（名状）3、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城。4、舍相如广成传舍。译：安置相如住在广成传舍。、备他盗出入与非常也6、赵王以为贤大夫。（认为……是）7、荆轲逐秦王，秦王还柱而走。8、屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。练习：1、立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。（2009安徽）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起，发出洞箫一样的声音。2、自新辄诣县自代，而匿其兄他所（4分）（2009福建）自新就前往县衙代替哥哥（受责罚），而把他哥哥藏在别的地方。3、语迪曰：“卿向不欲吾与国

8、事，殆过矣。”（2009广东）(献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！”4、张安道适知秦州，德称病