幼儿园大班教案《有用的筛子》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划《有用的筛子》带反思大班《有用的筛子》课对大型班级以科学为主题的教学活动进行了反思，使幼儿可以学习用不同的筛子分离事物，并找出网眼尺寸与分离的物体之间的关系。孩子可以通过探索和寻找筛子来区分不同尺寸的原因您可以大胆地表达手术过程和结果。来看看幼儿园班《有用的筛子》的几点思考。活动目标：1.儿童可以通过探索和发现筛子来分离和混合不同尺寸的原因。2.学习用不同的筛子分离物体，并找出网眼尺寸和要分离的物体之间的关系。3，可以大胆描述手术过程和结果。4.主动参加活动，体验活动的喜悦和成功的喜悦。5.让孩子感到快乐和有趣，并在不了解的情况下学

2、习知识。繁重而艰巨的活动：孩子们发现筛子可以分离不同大小的混合物可以根据分离物的大小选择合适的筛子。活动准备：1.几个筛子，筷子，汤匙，汤匙等；2，分组操作材料：大米和红豆的混合物，蚕豆和红豆的混合物，大米和面粉的混合物，一些包含分离的塑料盘3.视频《生活中的筛分现象》。活动程序：首先，老师展示了混合物并提出了疑问。老师演示了红豆和米饭的混合物，以向现场介绍活动。（老师：今天，王阿姨一家的弟弟将大米和红豆混合在一起。请帮助我们找到帮助她并分离混合食物的方法。）（老师：您如何将米和红豆分开？）2.问题：是否有任何方法可以将混合在一起的两件事分开？幼儿可

3、以自由猜测。3，儿童操作时，用筷子，手抓，汤匙等工具将混合物分开。（老师：您完成了吗？您使用的是什么方法？您认为这很快吗？）第二，第一次尝试：找到了筛子可以分离东西的原因。1.老师向筛子展示神奇的工具，以引导孩子们知道并知道筛子上有筛孔。（老师：您在筛子上发现了什么吗？这被称为筛孔。如果在其上放置东西，将会漏水。因此，请使用板子来抓住漏水的东西。）2.儿童的合作使用筛子来筛查米饭和红豆的混合物。3.教师将及时跟进以进行启发和指导。（老师：大米和红豆是分开的，请把它们送回家。）4.集中讨论，并要求孩子谈论他们的发现。受幼儿启发，发现筛子上留有比筛孔大的

4、东西。小于网孔的东西会泄漏（老师：筛子的功能是快速，轻松地分离混合在一起的东西。）第三，老师提出了一种新的混合物，并再次受到质疑。老师介绍了蚕豆和红豆的混合物，大米和面粉的混合物。2.展示大孔筛和小孔筛，并要求儿童比较它们的差异。第四，再试一次：找到网格尺寸和分离对象的尺寸之间的关系1.儿童动手操作时，选择合适的筛子以分离不同的混合物。2.请孩子谈论自己的手术过程和结果。3.教师使用不同的筛子分离混合物，并通过比较得出结论：（老师：根据隔离物的大小选择合适的筛子）第五，了解筛子的作用。1.在儿童生活中的任何其他地方，您能否利用筛子的技能使我们的生活变

5、得非常方便？免费交流和讨论幼儿。2，录像带《生活中的筛分现象》（农民用竹子筛子制成的稻子筛子，用米糠洗稻子的农民，茶叶袋，夏天的蚊帐，家用地漏和渔网等），传播了幼儿的思想。第六，留下疑虑，分歧思维。1.显示大米，蚕豆，红豆和面粉的混合物。请儿童讨论和交流如何分开。2，请让个别孩子尝试一下。扩展活动：1.在科学角，放置筛子和各种大小不同的筛子混合物，以引导孩子继续探索和发现。2.继续寻找生活中的“筛查现象”。课后反思：该活动的开展是出于兴趣-认识理解-运营探索-分歧思维-扩展活动过程。首先，提出疑问，让孩子们以问题的方式寻找解决问题的方法和行动。当孩子

6、发现问题仍未解决时，老师会立即出示新工具筛子，以引导孩子认识和发现新事物的特征。然后，请孩子操作并找出筛子的用处，老师总结。然后，老师再次抛出问题，并要求孩子再次解决问题，老师总结。通过两次手术，孩子发现了筛子的用途。老师的总结可帮助孩子及时获得完整的概念印象。通过视频，老师将让孩子们理解“屏幕原理”在他们自己的生活中的一些应用现象，并帮助孩子们将他们获得的知识与自己的生活联系起来。最后，向孩子们提问，让他们对探索保持兴趣。在整个活动中，孩子是主体，老师跟随领导者的身份，及时跟进，过程逐步发展，不断激发孩子的探索兴趣，让孩子意识到科学就在我们身边。小

7、百科全书：生命中的筛子通常是指用竹子制成的生活用具，圆形，有泄漏，主要是使小颗粒从孔中掉下来。可以定义为多孔结构，其中可以通过一定的动力学作用根据粒径将物质分离。常见的有方孔，圆孔，矩形孔。