探究加速度与力的关系

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1、探究加速度与力的关系探究加速度与力的关系从容说新标和教学大纲一个很大不同就是新标注重的是对学生动手能力、探索能力、自己总结观察现象的能力加强了，以这一节为例，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现；而现在变为探究加速度与力、质量之间的关系，注重的是问题的提出与发现本节以实验的形式出现，不仅锻炼学生的动手能力，更重要的是如何设计实验，如何提出问题，这些才是现代中学生最应该掌握的方法和技巧实验过程中要引导学生自己独立完成实验，独立进行实验数据的处理，最后讨论实验结果，看在哪些方面做得好，哪些方面存在问题应该放手让学生自主设计实验，即使实验方案不符合要求，

2、也要加以鼓励，因为学生在设计和实际操作过程中的体验是很重要的这节的教学可以打破以前传统的一节进行4分钟的方法，把两节连在一起放在实验室里进行用大约一节的时间进行分析设计实验方案，找出可行的实验方案，在剩余的时间进行实际的操作操作过程中要时刻注意学生可能出现的问题，加以纠正，并指导学生用计算机进行实验数据的处理三维目标探究加速度与力的关系探究加速度与力的关系从容说新标和教学大纲一个很大不同就是新标注重的是对学生动手能力、探索能力、自己总结观察现象的能力加强了，以这一节为例，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现；而现在变为探究加速度与力、质量之间的关系

3、，注重的是问题的提出与发现本节以实验的形式出现，不仅锻炼学生的动手能力，更重要的是如何设计实验，如何提出问题，这些才是现代中学生最应该掌握的方法和技巧实验过程中要引导学生自己独立完成实验，独立进行实验数据的处理，最后讨论实验结果，看在哪些方面做得好，哪些方面存在问题应该放手让学生自主设计实验，即使实验方案不符合要求，也要加以鼓励，因为学生在设计和实际操作过程中的体验是很重要的这节的教学可以打破以前传统的一节进行4分钟的方法，把两节连在一起放在实验室里进行用大约一节的时间进行分析设计实验方案，找出可行的实验方案，在剩余的时间进行实际的操作操作过程中要时刻注

4、意学生可能出现的问题，加以纠正，并指导学生用计算机进行实验数据的处理三维目标探究加速度与力的关系探究加速度与力的关系从容说新标和教学大纲一个很大不同就是新标注重的是对学生动手能力、探索能力、自己总结观察现象的能力加强了，以这一节为例，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现；而现在变为探究加速度与力、质量之间的关系，注重的是问题的提出与发现本节以实验的形式出现，不仅锻炼学生的动手能力，更重要的是如何设计实验，如何提出问题，这些才是现代中学生最应该掌握的方法和技巧实验过程中要引导学生自己独立完成实验，独立进行实验数据的处理，最后讨论实验结果，看在哪些方面

5、做得好，哪些方面存在问题应该放手让学生自主设计实验，即使实验方案不符合要求，也要加以鼓励，因为学生在设计和实际操作过程中的体验是很重要的这节的教学可以打破以前传统的一节进行4分钟的方法，把两节连在一起放在实验室里进行用大约一节的时间进行分析设计实验方案，找出可行的实验方案，在剩余的时间进行实际的操作操作过程中要时刻注意学生可能出现的问题，加以纠正，并指导学生用计算机进行实验数据的处理三维目标知识与技能1理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关2通过实验探究加速度与力和质量的定量关系3培养学生动手操作能力过程与方法1指导学生半定量的探

6、究加速度和力、物体质量的关系知道用控制变量法进行实验2学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验3对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题情感态度与价值观1通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度2通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神3培养与人合作的团队精神教学重点1控制变量法的使用2如何提出实验方案并使实验方案合理可行3实验数据的分析与处理教学难点1如何提出实验方案并使实验方案合理可行2实验数据的分析与处理教具准备多媒体，小车，一端带滑轮长木板、带小钩或小盘的细线两条；钩码（规格：10g、20g，用作牵引小车的力）；砝码（规格

7、：0g、100g、200g，用改变小车的质量）；刻度尺；夹；粗线绳（用牵引小车）打点计时器、学生电、纸带、气垫导轨、微机辅助实验系统一套时安排2时教学过程［新导入］利用多媒体投影图4－2－1：图4－2－1分组定性讨论组1：物体质量一定，力不同，物体加速度有什么不同？组2：力大小相同，作用在不同质量的物体上，物体加速度有什么不同？师：请组1的代表回答一下你们讨论的结果组1生：当物体质量一定时，物体的加速度应该随着力的增大而增大师：请组2的代表回答你们组讨论的问题组2生：当力大小相同时，物体质量越大，运动状态越难以改变，所以质量越大，加速度越小师：物体运动状

8、态改变快慢取决于哪些因素？定性关系如何？生1：应该与物体的质量和物体所受的力有关