幼儿园小班教案《纸盒一家》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划《纸盒一家》带反思小班教学计划《纸盒一家》包括适合小班学习的反光数学主题教学活动，让孩子根据纸箱的分类和搭配，训练观察和动手能力的特点，体验相对较大和较小的动手操作的乐趣，来看幼儿园小班《纸盒一家》反思课程计划。活动目标：1.根据纸箱的特性，将其放大或缩小，分类和配对。2.体验动手操作的乐趣。3.发展观察和动手能力。4.发展儿童的逻辑思维能力。5.乐于参加活动并在成功之后体验乐趣。活动准备：鞋盒的大小等于孩子的数量。两个大小匹配的鞋盒包装在同一包装纸中：一个大纸箱；不同大小和形状的球和雪花

2、块：一个大一个小两个塑料篮；两个自制网；音乐《大雨和小雨》。活动程序：一，魔术进口，知道纸箱家族，两对对应大小1.老师换了一个大盒子和一个小盒子，请观察孩子。老师：（1）这两个盒子是一样的吗？哪里一样？区别在哪里？（2）你知道那个盒子是谁吗？盒子宝贝是谁？为什么？2.每个孩子拿一个纸箱，将同一包装的两个盒子组合在一起，进行分组和比较。（1）根据相同的包装特征分组。老师：找，有两个家庭，这个家庭坐在一起。（2）比较相同样式的纸箱。区分大小。师：与一位相比，纸箱妈妈是谁？谁是纸箱婴儿？（3）加深对孩子身高的认识

3、。老师：请向托盘妈妈打个招呼，请让托盘里的婴儿互相亲吻。（4）将小纸盒放入大纸盒中。再次比较。老师：纸箱婴儿想玩捉迷藏游戏。将婴儿放在纸箱手臂中的纸箱中。二，情境游戏，根据对象的大小进行分类和匹配1.游戏一：水果。老师装扮成祖父，拖着一个装满不同大小球的大盒子。（1）老师：嘿，我是纸箱的祖父。今年我的果园收成很好，我收到了很多水果。但是我年纪大了，没有力量。我想请盒装妈妈和盒装婴儿帮我配水果。（2）老师：应如何运送不同大小的水果？纸箱的祖父在图中画出了要求。请看一聊。显示图片一，请孩子看图片并要求，并按要求

4、操作：用大纸箱装大水果，小纸箱装小水果；把大水果放进大篮子里，把小水果放进小篮子里，2.游戏2：吃饼干。展示两个大小不同的雪花片。老师：爷爷，谢谢你为你准备饼干。谁在吃大饼干？谁在吃小饼干？一共吃了几张“盒子的爷爷”，所有的照片都画在了画中，一目了然。显示第二张图片，孩子看到图片的操作：在大纸箱中放两个大雪块，在小纸箱中放两个小雪块。完成后，老师和学生将一起检查操作结果。第三，扩展和扩展，体验乐趣1.托盘唱歌。老师：纸箱的母亲和婴儿已满。我今天很高兴。让我们一起唱歌。（播放歌曲《大雨和小雨》时，老师指示孩子

5、有节奏地摇动雪花的纸箱，进行大雨和小雨。）2.将纸盒送回家。活动反思：鞋盒是生活中的常见物品，重量轻且易于收集。它们也是孩子们喜欢的玩具。他们经常看到角落里的鞋盒变成被称为房屋的“小拖车”，孩子们愿意用它们来堆放和拖拉。为了帮助孩子学习尺寸和匹配对象的特征，我使用了多组对象，例如盒子，球，积雪和篮子，以允许孩子反复操作，比较，分类，配对和感知游戏环境。对象的大小和数量。在最初设计此活动时，我用两个纸箱与孩子们一起工作。我采用了“教师示范和儿童保育”的教学方法。孩子们非常准确，但是在其他活动中也发现了。孩子们

6、并没有真正理解和掌握如何区分尺寸以及如何根据尺寸进行分类和搭配。因此，我重新考虑了教学过程，发现原始设计中的每个环节都是由老师和孩子一起进行的，缺少让孩子思考和主动发现的过程。实际上，带领孩子们在活动中“做”并不是真正的“学习”。因此，我重新编辑了活动计划，孩子的每一步都让孩子“先学习”。在第一节课中，我介绍两个盒子，让孩子们观察答案，然后对它们进行操作，将大盒子和小盒子配对。在下一步中，我将使用工作表的形式来显示带有图标的操作要求，以便孩子们可以理解并操作要求。用所示方法演示小班儿童是一种尝试，也是一个挑

7、战。一些老师认为直接使用语言提示可以节省您的时间，但是。我认为儿童阅读图片和理解图片的过程也是学习的过程。为了方便小班儿童理解图标，我尝试使用实际照片。我始终遵循“放学后学习，教书，教书”的教育原则。每个方面都使孩子能够先探索和理解。老师将根据孩子的实际情况再次指导。事实证明，孩子们可以通过主动学习真正“学习”。小百科全书：纸箱是三维形状，由移动，堆叠，折叠并被多个面围绕的多个面组成。三维结构中的表面充当空间中的分隔空间，不同部分的表面被切割，旋转和折叠，并且获得的表面具有不同的情感表达。纸箱展示表面的组成

8、应注意展示表面，侧面，顶部和底部之间的连接以及包装信息元素的设置。