幼儿园小班教案《圆圆的西瓜》含反思（通用）.doc

《幼儿园小班教案《圆圆的西瓜》含反思（通用）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幼儿园小班教学计划《圆圆的西瓜》带反思小班教学计划《圆圆的西瓜》包括对小班美术主题教学活动的反思，让孩子们锻炼小手的肌肉，协调手指的动作，学会撕开西瓜并在西瓜上增加质感，体验撕纸活动的乐趣，快速让我们看一下带有反思性教学计划的003010幼儿园班级。[活动]1.学会撕开西瓜并在西瓜上添加纹理。2.锻炼年幼儿童的小手肌肉，促进年幼儿童手指运动的协调。3.体验撕纸的乐趣。4.培养幼儿的技能和艺术气质。5.培养幼儿的欣赏能力。[活动准备]1.教具：西瓜，背景图片，音乐带。2，学习工具：西瓜手术纸，记号笔。繁重而艰巨的

2、活动：通过手绘创建大西瓜可以通过撕裂和添加图片来丰富图片。西瓜撕成圆形。【活动步骤】首先，展示西瓜，老师指导孩子观察西瓜老师：宝贝，你喜欢西瓜吗？（显示西瓜）西瓜长什么样？儿童交流，老师总结。[通过提问，西爪子长什么样？唤起幼儿的现有经验，让他们谈论，并通过交流总结西瓜的形状特征。〕二，探索断点撕西瓜的方法1.老师演示了撕开西瓜的方法：老师：看，这里有一块西瓜。西瓜田里有很多西瓜。谁在找，西瓜在哪里？（该地块的创建是为了引导儿童独立探索并进一步激发儿童的兴趣）老师：让我们看看，这个西瓜有什么特别之处？（指导幼儿

3、接触和交谈）老师：你如何把西瓜摘下来？孩子们交流并尝试服用西瓜。老师总结并示范。（通过老师的身体和语言引导孩子观察，西瓜被藏在纸中，需要撕掉。让孩子尝试撕纸）老师：（一边撕纸，一边撕孩子的歌）'大拇指，两个兄弟，变成一个小夹子，轻轻地撕开小嘴，沿着小孔慢慢撕开。``当撕开一个小孔时，将其来回撕裂，夹住，来回撕裂.''[根据年幼儿童的经验，证明了撕开西瓜的方法]2，孩子尽量打破西瓜老师：老师是怎么把西瓜拿出来的？我们伸出了小手，读了歌以学习。大拇指的两个兄弟变成一个小夹子，轻轻撕开小嘴，沿着小孔慢慢撕开。”“当撕

4、开一个小孔时，来回撕开，夹住，来回撕开……”（老师指导孩子在做动作的同时读这首歌）[集体学习断点式撕开西瓜的技巧]老师：谁想在西瓜田里摘一个西瓜？（儿童试图通过断点打破西瓜）老师：我们其他的孩子正在帮助她读一首歌，好吗？大拇指的两个兄弟变成一个小夹子，轻轻撕开小嘴，沿着小孔慢慢撕开。”当撕开一个小孔时，将其来回撕开，夹住，然后将其撕开.'[针对性的个人指导，]老师：我拿出另一个西瓜。我们发现这个西瓜上缺少一些东西。（模式）什么是模式？（弯曲）然后填写图案。[指导幼儿在西瓜上添加图案]老师：然后你把西瓜送到水果店

5、。三，儿童撕裂贴：圆形西瓜。1.老师：后面的桌子上还有很多西瓜。让我们把它放下来放在水果店里。2，司：想想如何把西瓜取下来？（回顾孩子们的歌曲）取下来后，还应使用记号笔以漂亮的图案装饰西瓜。撕碎的废纸被扔进垃圾桶。[教师展示操作材料并提出绘画要求；鼓励儿童使用画笔绘制西瓜图案]3，儿童泪贴，老师导游指导。了解孩子撕纸的情况，帮助能力较弱的幼儿，并指导孩子撕掉圆形。（1）提醒孩子先撕开一个小孔，然后再沿该小孔慢慢撕开；（2）提醒孩子注意卫生，将撕碎的废纸丢进垃圾桶；（3）服用西瓜后，将西瓜放入水果店。四，评价活动

6、：展示孩子们的作品，让大家互相欣赏。请告诉孩子们：您最喜欢哪个西瓜？为什么？[通过相互欣赏，我深刻了解成功的喜悦和活动的乐趣。〕5.扩展活动：品尝大西瓜老师：让我们一起尝试大西瓜。想一想，西瓜被切开了，你能撕开吗？[为孩子们随后的撕裂活动铺平道路。鼓励幼儿继续探索][活动反映]1.活动期间我是否注意孩子？您如何照顾孩子？在活动中进行有效观察和判断的示例（至少一个案例）在活动期间，我关注了孩子们。例如，当开始时的介绍唤起了现有的经验时，我会注意每个举手的婴儿，让他们有机会发言和及时回答，以帮助孩子总结。2.该活动

7、对技能有什么掌握？我如何尝试通过观察，比较，发现等方式让幼儿自主学习。通过展示实际的西瓜，视觉图像可以使孩子理解西瓜的形状，并将孩子的讲话和老师的总结结合起来，以丰富孩子的经验。通过瓜的图片和寻找西瓜，创建了一个活动场所，进一步吸引了幼儿的兴趣。找到西瓜后，我发现西瓜藏在一张纸上。如何去除西瓜？让孩子们自己探索，导致撕纸。通过老师的示范和孩子的个别指导，小组学习等链接，加上孩子的歌曲，帮助孩子撕纸。当孩子掌握断点撕裂技巧时，老师会进一步指导孩子向西瓜中加水。在每个演示指导过程中，我们也非常注重细节，例如撕碎的纸

8、张和放入垃圾桶等，一步一步地解决了本课的困难。3.在幼儿的座位安排上，是否考虑采用强弱结合来促进幼儿之间的相互学习。考虑到孩子的座位安排，它是“动静”的结合，安静的孩子和安静的孩子一起坐并不容易。在手术时，我并没有限制小孩子的选择，以便孩子们可以选择自己的手术地点。4.在创造儿童的过程中，我是否实施了分层指导（每个级别一个实例）在此过程中，我发现个人能力较弱的孩子不能完全理解“类别”。