中班美术漂亮的花朵教案反思.doc

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1、你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，

2、她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人对中潘美术学院美丽花艺教学计划的思考中盘美术的美丽花朵教学计划的体现主要包括设计意图，活动目标，活动要点，活动过程，活动的体现等。装扮花心，学习弄皱纸的技巧。树叶，体验编织的乐趣，像编织活动一样，适合幼儿园老师去中班美术活动班，来看看美丽的花朵教学计划。设计方案：经过一个学期的编织，孩子们尝试了各种不同的编织方法，孩子们玩得很开心，他们喜欢编织活动。与上学期相比，我使用纸条和起皱的纸引导幼儿编织，从而丰富了这项活动的材料。在我们

3、的日常生活中，我们经常可以看到一些整合的东西，例如过山车，垫子，风扇等。使用平常的时间，我们会让孩子们欣赏一些编织物，让孩子们觉得这是编织的方法。花非常漂亮，孩子们喜欢它们，并且它们经常接触，因此他们设计了《漂亮的花朵》编织活动。活动目标：1.尝试使用纸带方法打扮花朵的心，并学习弄皱纸装饰叶子的技巧。2.体验插入的乐趣，例如编织活动。3.培养孩子动手操作的能力，并根据观察到的现象在同龄人之间大胆交流。4.引导幼儿丰富辅助材料，培养大胆的创新能力。5.培养幼儿的技能和艺术气质。你是我语录总有某一段路，只能

4、你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，

5、或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我

6、的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人活动重点：活动重点：学习插入方法和弄皱纸的技巧。活动困难：两个条带交替插入。活动程序：首先，测验1.展示已经编织的花朵，以激发幼儿的兴趣。问题：这些花与我们通常看到的花不同。漂亮吗为什么？2.引导孩子充分表达自己的感觉。3.花的心和花的叶子一样吗？（不一样）有何不同？（花用纸带编织，花的叶子用弄皱的纸包起来。）4.教师总结，讲这种编织方法称为间接交叉编织。二，编织方法1.今天，老师

7、和孩子们在一起制作一朵小花，看看谁是最美丽的！2.老师讲解花心和花叶的不同编织方法。3.引导孩子观察两个纸带的顺序。4.专注于两个连续纸带的不同顺序。三，儿童手术1.促使孩子弄平每张彩色纸，并躺在前一张彩色纸旁边。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿

8、我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也