人教版七年级上册语文第六单元综合能力测试题.doc

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1、人教版七年级上册语文第六单元综合能力测试题内容预览：[综合能力训练]普及卷一、基础知识及应用（28分）1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（6分）chéng（）报滑jī（）红润（）附和（）鲛（）人女娲（）luán（）生哞哞（）lǎ（）叭粘（）住流水chánchán（）（）2、解释下列句中加点的词语。（4分）（1）“我什么也没有看见！这可骇人听闻了！……”骇人听闻：（2）他踉踉跄跄的往家走，没走多远，他就跌到在水坑里。踉踉跄跄：（3）有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。莽莽榛榛：（4）我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。定然：3、阅读下面这

2、段话，在“□”处填上适当的标点符号。（3分）“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说□□我们生来的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的□在完成任务方面我不见得就比你差□再说□□□4、指出下面句子所采用的修辞手法。（6分）⑴他每一天每一点钟都要换一套衣服。（）⑵“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？……”（）⑶蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。（）⑷远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（）⑸影子回答：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来……”（）⑹她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西

3、。（）5、依照课文内容填空。（5分）⑴神话故事中牛郎织女被无情地分隔天河两岸，而在代诗人写的诗歌《天上的街市》中，原本深深的天河却变得“”的，“”的。“那隔着河的牛郎织女”，也不再是每年七夕一会，却“定能够”，“定然”，过着自由、幸福、美满的生活。（3分）⑵《静夜》一诗中，以想像手法来描写静谧的夜景的诗句是：“”（2分）6、……皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所说的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。……请用一个成语概括此段中皇帝的“表演”：（1分）7、读对话，填空。（1分）法官：你为什么要用椅子砸你的妻子？被告：因为我

4、举不起桌子。①法官说话的重音位置在“”上。②被告听话的重音位置在“”上。8、仔细体会下面这个句子，依照其句式仿写一个句子。（2分）难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。二、阅读理解（42分）【一】阅读下面文言文语段，完成9－14题。（14分）虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子（你）无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆（）天命也。子以我言为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而不敢走（）乎？”虎以为然（），故遂（）与之行，兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。9、给下列加点字注音。（2分）长白兽（）逆（）遂（）皆（）10、联系上下文，在

5、括号内写出文中加点字的解释。（2分）11、选出“之”字的用法与其他不同的一项（）（2分）A、虎求白兽而食之。B、观百兽之见我而不敢走乎？C、故遂与之行D、兽见之皆走12、翻译句子。（4分）（1）天帝使我长百兽：（2）子以我言为不信：13、成语就由本文所得，与之意思相同的成语还有。（2分）14、请摹仿课文《蚊子和狮子》，给本文加一个结尾，点明这则寓言的寓意。（2分）答：此故事适用于那些的人。加入初一学习小组精品资料免费奉送！Sectiontargeting【二】阅读下面语段，完成15－21题。（16分）①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！

6、皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。②“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。④“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”⑤“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后

7、面走，手中托着一条并不存在的后裙。15、画线的“不过”一词在上下文起什么作用？（1分）答：16、第①段中“皇帝所有的衣服从来没有获过这样的称赞”这句话删去好吗？为什么？（2分）答：17、第③段中“上帝哟，你听这个天真的声音”句中“天真”这个词语如何理解？（2分）答：18、第⑤段中的画线句是对人物的和描写，表现了（3分）19、皇帝已经感受到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？想像一下这个皇帝回到宫里会采取什么行动。（2分）答：20、文章设计皇帝赤身裸体上街游行这个情节的用意