人教大纲版五年级上册语文教案《挑山工》教学设计.doc

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1、人教大纲版五年级上册语文教案《挑山工》教学设计教学目标:1.学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字,能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。教学重点:联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述,理解挑山工讲的意味深长的话的意思。教学难点:1.对挑山工的话的理解。2.怎样让学生揣摩句子含有的意思。教学过程:第一课时教学目标:1.学习生字词语。2.初读课文。3.学习课文第一、二自然段。教学过程:一、导入新课

2、,揭示课题1.我们游览名山,常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人,他们就是“挑山工”。(板书课题)2.播放《挑山工》情景剧,大致了解泰山上挑山工的情况。二、预习课文1.读读课文,了解挑山工和游人各是怎样登山的,想想“我”从中得到什么启示。2.把你认为含义深刻的句子画下来,多读读、想想。3.学习生字新词三、交流预习1.想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。你读懂了什么?2.把你认为含义深刻的句子读给大家听听,同学间简单交流各自的理解。3.交流学习词语的收获。(1)说出“货、奏、超”三个字的部首。(2)注意“衡、拘、耽”三个字的读音

3、。(3)读生字组词。(4)说说书写中要注意的问题。(5)组词:溜()货()奏()衡()诵()留()贸()泰()横()颂()杖()肌()耽()误()哲()仗()机()枕()娱()折()4.读课文。四、学习第一自然段1.指名朗读本段。大家思考:这个自然段主要讲了什么?2.讨论。(1)这个自然段主要讲什么?(讲挑山工登山的特点,板书“登山”二字)(2)挑山工是怎样登山?(先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。板书“姿势”“路线”“折尺形”)从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。教师拿出折尺给学生演示,什么叫折尺形。比较折尺与直线的线段,从而让学生明白,一是所走的路线,二是折尺形比直线要长。(3

4、)挑山工为什么要走折尺形路线?(一是东西木碰在台阶上,二是还能节省些力气。)(4)挑山工走折尺路线带来什么困难?(路程比游人大约多一倍)3.学生轻声阅读本段,边读边想排山工当时登山的情形。作者为什么要这样详细地描写挑山工的登山特点呢?带着这个问题继续读课文。五、学习第二自然段1.指名读本段,大家思考:(1)作者对什么感到奇怪?(2)“腾云驾雾”指什么?2.交流。(1)虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他们花的时间并不比游人多。(2)指传说中利用法术乘着云雾飞行。本课来形容看到挑山工突然赶到前面引起的联想。(3)为了更好地理解课文内容,指导学生练习有感情地朗读课文前两个自然段,比一比,谁朗读

5、得好。六、布置作业1.抄写词语。2.有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1.继续学习课文。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.理解含义深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。教学过程:一、学习第三自然段1.自由读第三自然段,思考:(1)在登山途中,“我”和同一位挑山工几次相遇?分别在什么地方?在什么情况下相遇?(2)“攀谈”是什么意思?作者为什么要“走过去跟他攀谈”?2.先自己想一想,然后小组谈一谈。3.全班交流。(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回马岭那条陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。这三次相遇,每一次都是开始时“我们

6、”很快就超过了他,但结果总又是他走到了前面。(学生交流这个问题时,板书“经历”“山下”“回马岭”“五松亭”。)(2)攀谈就是闲谈,随便聊聊。因为作者感到奇怪,很想解开心中的迷。4.有感情地朗读本自然段。(本自然段大部分用告诉别人事情的语气读,挑山工的话用解释的语气读。)二、学习第四自然段指名读本段。想一想,本段主要讲了什么?(作者提出了心中的不解之迷)三、学习第五自然段1.指名读本段。2.讨论:(1)挑山工是怎样为作者解开心中不解之谜的?用课文中的话说说,如果能用自己的话说更好。(2)挑山工和游人有什么不一样?(3)为什么“挑山工”和“游人”有这么多不一样呢?3.交流:(1)略(2)游人东看西

7、看,玩玩闹闹,总得停下来,高兴怎样就怎样;挑山工一步踩不实不行,更不能耽误工夫,得一个劲往前走。(3)游人是来游览的,哪里好玩就停在哪里,目标散乱;挑山工有任务,目标专一。4.有感情地朗读课文。四、学习第六自然段1.齐读本自然段。2.讨论:(1)“包蕴”“哲理”分别是什么意思。(2)山民的几句朴素的话,包蕴着什么意味深长的哲理?3.交流:(1)“包蕴”是包含的意思。“哲理”是有着普遍意义的、有深刻

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