小学生创新力的培养.doc

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1、小学生创新能力的培养摘要它从“提倡教学民主，营造创新氛围；联系生活实际，培养创新意识；设计开放习题，激发创新思维；善于归纳发现，培养创新能力。”四个方面，对小学数学教学中，如何开发学生的潜能，培养学生的创新能力进行了探讨。使学生们的思维灵活起来，各方面能力得到了提升，同时也为积极推进素质教育打开了一个切入口。关键词：创新能力教学民主生活实际开放习题归纳发现目录引言3一、提倡教学民主，营造创新氛围。41、建立民主和谐关系，充分发挥主体作用。42、展开合作互动，创设创新环境。5二、联系生活实际，培养创新意识。51、让学生在生活中感悟数学62、让数学知识回归学生生活7三、设计开放习题，激发创新

2、思维。91、运用不定型开放题，培养学生思维的深刻性   9   2、运用多向型开放题，培养学生思维的广阔性103、运用多余型开放题，培养学生思维的批判性124、运用隐藏型开放题，培养学生思维的缜密性135、运用缺少型开放题，培养学生思维的灵活性14 四、善于归纳发现，培养创新能力15参考文献：17引言我国的传统教育在教育思想上只重视向学生传授知识，在教学模式上过分单一，教学要求同一化，产生了大量的“差生”，学有余力的学生的兴趣和能力得不到充分发展；学生只埋头于题海中，被训练成了解题机器；泯灭了学生的创造性思维，学生参加数学活动几乎是一种被动的行为，严重影响学生对数学的全面认识。为了突破我

3、国数学教育当前的局面，改变这一状况，顺应时代的发展和需要，我们在数学教学中，引进了培养学生的创新能力，作为积极推进数学素质教育的一个切入口。素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。随着课程改革的深入，对学生创新能力的培养，已引起广大教师的高度重视。那么，如何培养学生的创新能力呢？下面，我就结合自己的教学实践谈谈对这一问题的认识一、提倡教学民主，营造创新氛围。陶行知指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学

4、气氛，能使学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意，为其创造性活动的开展提供必要的条件。教学中教师要注意建立良好的师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望，诱发创新意识。1、建立民主和谐关系，充分发挥主体作用。在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的

5、心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生学习中遇到的困难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。2、展开合作互动，创设创新环境。在每节课教学知识的重点或难点处，开展小组讨论，让小组内每一个人都充分参与，积极发表见解，直至达成共识。教师要参与到小组讨论之中，掌握学生思维的动态，监控教学过程。对学生的作业开展自评、互评，鼓励学生勇敢发言、积极争议。

6、使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生对问题总想用新的思路、新的方法去解决的态度和意愿，形成创新的氛围。二、联系生活实际，培养创新意识。数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，又用于生活。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。1、让学生在生活中感悟数学在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材内容与数学现实有机结合起来，符合学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时增强数学的应用意识，唤起学

7、生的学习兴趣。如在教学“不规则物体的体积”时，我拿出了一个鸡蛋问：“怎样知道它的体积？是多少立方厘米？”学生边想边讨论：没有已知条件，它又不像圆柱，也不像长方体、正方体，怎样计算它的体积呢？平面图形可以用割补法，而这鸡蛋呢？这时教师引导：你们知道《乌鸦喝水》的故事吗？“知道知道！”经教师一提醒学生兴奋得欢呼，真是心有灵犀一点通。学生马上展开小组讨论，交流非常热烈。A组：向装着水的圆柱体（长方体、正方体）的容器中放进鸡蛋，水上升部分的