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《学校教育的心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。1目标切实跳起来可以摘到苹果“跳起来摘苹果”这句话形象地比
2、喻了科学确定目标的依据和达到目标的过程。这个比喻中有两个关键所在:一是目标,树上那颗苹果;二是达成目标所需的主观努力,跳起来摘到手上。德育中的“摘苹果”不能过度强调“跳起来”,而要注意跳起来以后能够摘到苹果,因为高不可攀可能就会放弃了。比如一个学生在班级里明明是第30名的成绩,非要让他定个在下次的测试中达到前三名的目标,那就成了一颗无论怎样努力都摘不到的苹果。由于实现的可能性很小,就会让学生由失望到失去信心。若把目标定在第25名上,就有实现的可能,便具吸引力,学生在“跳起来”摘到“苹果”之后,也会同时收获比苹果更宝贵的自信心。德育
3、工作也是如此,不妨说,目标不必高远,只要天天进步。德育工作中最核心的是爱的教育。爱什么呢?对孩子来说,首先应是爱父母、爱兄弟姐妹、爱朋友。教育他们爱祖国、爱人民、爱社会主义固然正确,但空旷高大的语句离孩子们太远。远,就显模糊,亲情和友情他们能够找得到。连父母都不爱的人能爱别人吗?从易处做起,培育爱心,培养习惯。由习惯而品德而人格。有爱心才会有人缘,有爱心才会平和,有爱心才会人格美善,有爱心才会被别人爱。在爱别人和感受别人爱的过程中学会接纳,学会宽容,学会尊重,学会合作,进而学会爱集体、爱祖国、爱人民。因此,德育目标设定要切实,要符
4、合孩子们发育、成长、成熟的每一个阶段。这和培养孩子们要树立远大理想并不矛盾。2习惯养成抓细节培养责任意识亚里士多德说过:“我们每一个人都是由自己一再重复的行为所铸造的,因而优秀不是一种行为,而是一种习惯。”一个人有一两个优秀的行为是不难的,难的是一贯的而且是人前人后都有的优秀行为。当这些优秀行为无需刻意,无需监督,始终是自觉、自然、自动的,那么这种习惯就成为修养,成为人格。教育活动要从小处和身边的事着手,重在实践。如引导学生不乱丢果皮、纸屑,认真搞卫生,不损坏公物,自觉关灯、闭水,遵守作息时间等等。要人人都能做,做则感到有收获,常
5、做养成习惯。在点滴的习惯养成中,逐步培养学生的责任意识。如低碳生活就特别需要每一个人的责任意识,其意义小了为自己节约、为集体节约,大了为生态、为社会、为人类。培养学生的责任意识也应是从小到大,由近及远。就是说首先培养学生对自己的责任意识(当然这里的首先旨在强调,不是产品加工做完上段做下段),然后是对家人、对朋友、对他人、对社会的责任意识。连对自己都不负责任的人怎么能企盼他将来对社会承担责任呢!责任意识培养是要告诉学生懂得并践行,要做自己应该做的事情,允许做的事情,而且要做好。让学生在行为实践中懂得责任是主动和自觉。责任意识培养要让
6、学生感悟到做事情能够把压力困难留给自己,而把轻松方便让给他人。尽责本身成为生命意义的一种实现,从尽责中获得心灵的满足。培养学生的责任意识要求教育工作者必须了解自我教育的意义、规律及方法。让学生成为能够对自己行为负责的人,要将学校的要求、老师的要求乃至家长的要求转化为学生的自我要求,也只有这时,教育才会最有效。要让学生参与制定制度,参与管理过程,参与评定结果,在这些过程中产生责任心和使命感,从而提高自我认识,自我教育,自我管理的能力。培养学生从他律走向自律,从自律走向自觉,进而走向成熟,走向成功。3注重体验忌说教强化内心感悟 体验指
7、对情境的一种感受,是一种情感上的反应;感悟是一个认知的过程,通过情境诱导获得相应的心理感受。我们在教育过程中就是要以情感为核心,以创设情境为起点,关注“体验”与“感悟”之间的互动关系,强调对学生自我感受能力的培养。就是说德育工作光让学生懂道理还不够,必须行动起来,在体验中感悟,所谓知行统一。现实的中学(包括职业中学)德育工作中,往往是大处着眼,讲道理和知识多,甚至把德育讲成一门知识课了,收效甚微。还有一些教师方法简单,不负责任,对学生批评多,责备多,总是在挑毛病,以为把毛病挑净剩下的都是优点了,结果越挑越多。学生不满意的是那种盛气
8、凌人,以圣者自居的教师,不满意的是那种连自己都不相信的东西却拿来让学生信服的教师,更不满意那种教室里和教室外讲着两种声音的教师。教育不是说教,教育应该是一种情感的行为。所以,在教育方法上应选择在德育过程中加强体验和感悟的元素,通过体验感悟促成学生品
