培养全面发展的孩子.doc

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1、培养全面发展的孩子一、重视文化，但不能忽视思想、体格。不少家长在督促、检查、指导子女文化课学习上，配合教师，做了很多工作。但有些家长在关心子女学业进步的同时，却忽视了思想成长。诸如：有的家长给孩子说：“好好学习自己的功课，不要和学习差的同学来往。”不自觉地给孩子灌输了只顾自己、不帮助人的自私观念。有的家长为了保证子女的学习时间，家务活全由自己承包。这样，孩子从小就养成轻视体力劳动的不良习惯。孩子在家里接受的这些影响，常常带到学校里，如看不起且更不愿帮助学习有困难的同学，不愿认真参加班上的公益劳动等。有的家长在关心子

2、女学业的同时，对孩子的体格忽视了。例如，个别家长一味地给孩子吃高蛋白、高脂肪食物，忽视了食物的科学合理搭配，造成孩子营养过剩，体型肥胖等。有的片而强调刻苦、努力，鼓励加班加点，使孩子的休息得不到保证，影响了身体健康。又如不重视对子女的生活料理，使无知的孩子常因饮食不当等原因闹病，甚至造成更加惨痛的悲剧。二、重视“主课”，但不能忽视“副课”。那些重文化、轻思想和体格的家长，在文化课方而也往往有失偏颇，区别对待。他们把有的课程（如数学、物理、化学等）视为“主课”，经常过问，要求子女努力学好；其它课程视为“副课”，不屑一

3、顾。不料这样做的结果却事与愿违。纵观各届学生的学业成绩，一般看来，偏颇地对待不同课程的学生,其所视的“副课”，当然成绩低下，就是所重视的“主课”往往也考分不高。血那些学业优秀的学生，各门课常常成绩出众。这个现彖并非偶然，而是一种相关效应。由于知识2间的内在联系，各门课程是相辅相成的，而不是互不相干，彼此孤立的。更何况屮学生不同于大学生，他们正处于广泛地打基础阶段，所开设的课程对他们都是必要地。如果偏废，区别对待，是不利于打好基础和以后深造的。