务实进取求展创新创优获实效.doc

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1、务实进取求发展创新创优获实效——广东省示范历史教研组典型材料广东梅县东山中学李红梅广东梅县东山中学地处经济欠发达的梅州山区，教学设施设备较经济发达地区落后。但在学校领导的正确指导和历史教师的共同努力下，东中历史教研组近几年来取得了可喜的成绩:成员不断充实，师资队伍逐年优化，教学理念不断更新，制度不断规范，活动不断落实，教学科研水平稳步提升，高考成绩连年攀升，科组特色日益彰显，赢得了社会和学校的认可。历史教研组基本情况东中历史教研组现任在职教师26人，男9人，女17人。以青年教师为主，平均年龄近30岁

2、，均取得了本科学历和学士学位。中学高级教师7人，中学一级教师5人，中学二级教师14人，完成了高中三年循环教学21人。科组教师认真贯彻学校“注重能力、务求创新、和谐发展”的教学理念，团结奋进、锐意创新，在历史教育科研和课改工作中取得了喜人的成绩。健全制度创新管理日益凸显科组特色一、树立先进教学理念，推进教师角色转变基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面取得重大创新和突破。为适应课改的要求，东中历史教研组全体教师积极参加各种类型的新课改培训活动，逐步转变教学理念，将“以人

3、为本、探究学习、全面发展、永不满足”作为教研组教育理念的核心，主张“轻松的学习、轻松的教学、愉快的发展”的教学思想，努力做到“平等互动的师生关系，开放创意的课堂教学，多元科学的学业评价”。 在教学中，我们注重发挥教师在问题的诱导、思路的引导、方法的指导、情意的辅导等方面的积极作用，较好实现了教师角色由课堂主导向课堂引导的转变。二、健全制度创新管理，保障教学教研有序开展我校历史教研组大力推行管理模式的改革，建立常规化、系统化、科学化的管理机制，向管理要质量，向管理要效益。1．构建层级管理模式，充分发挥

4、各校区（年级）教研组的积极作用教研组是新课程实施的最基层单位，优秀的教研组又是教师个人成长的沃土，因此，如何加大教研组的管理力度和提高管理质量就显得十分重要。目前，东中拥有120多个教学班，以年级为单位分成高一、高二、高三校区实行分块管理。东中历史教研组面对庞大的教师队伍，在如何从扩招转入内涵发展、提高教研组管理水平方面探索出了一条具有自己特色的管理新路，解决了教研组管理难这一问题。东中历史教研组创“金字塔型、分层管理”新模式，设立一个学校级的历史科大教研组，下设三个校区级（年级）的历史科小教研组，

5、将学校教务部门任命的三位历史教研组长（一正两副）组成业务指导小组，明确职责，监督落实各项工作。正教研组长统筹全局，配合学校教务部门做好三个校区（年级）历史教研组之间的协调工作，监督三个校区（年级）历史教研组的教学教研活动落实情况，兼所在校区（年级）的历史教学教研管理；副教研组长配合大教研组和所在校区（年级）教务部门抓好日常教学教研管理工作。各校区（年级）教研组通过听评课、模块期评测试、学生阅卷、访读、成绩分析等，检查计划落实和完成情况，定期进行阶段性总结，并及时向所在校区（年级）教务部门和大教研组汇

6、报，由正教研组长汇总三个校区（年级）小教研组工作落实情况后再向学校教务部门汇报。同时，教研组充分利用大教研组固定教研活动平台，加强三个校区（年级）教研组之间的学习交流，推进教研组管理工作的整改和完善，学期结束时开展“先进教研组”评比活动。我校历史教研组通过实行金字塔型的分层管理模式，强化了三位教研组长的岗位职责，使三个校区（年级）教研组的积极性和创造性得到了充分发挥，教学教研气氛浓厚，达到高质高效。同时，三个校区（年级）教研组之间分工协作，加强交流，使相对固定的捆绑教学变成了一个动态过程。教研组管理

7、日益特色化，使教育教学实现持续高效发展。2．将教育教学常规管理不断制度化建立科学的激励竞争机制，实行撰写计划总结和教学反思制度，坚持集体教研和听课评课制度，完善科组教研档案制度，使学校的规章制度在教师层面得到深化，形成良好习惯，形成管理常规。（1）建立科学的激励竞争机制，推动教师积极进取根据学校规章制度，教研组奖勤罚懒，对教师实施年度考核和学段教学调查（学校评老师、科组评老师、学生评老师），并将考核结果作为评职、晋级、评优、聘任的重要依据。同时，鼓励教师争当学科带头人、骨干教师，使老师们在良性竞争中

8、不断成长。（2）实行撰写计划总结和教学反思制度，做到善始善终自实施新课改以来，科组和个人制订三年长远发展规划和学期工作计划以及书面反思总结等已成常规制度，要求各项计划目标明确，措施具体，在每个学期初提交；要求在教学反思中发现问题、思考问题、解决问题，以记促思，以思促教，并努力上升为系统的教学理论，在每个学期末提交发表。（3）坚持集体教研和听课评课制度，实现共同进步东中历史教研组充分发挥各校区（年级）集体教研组的积极作用，规范备课程序，创建教研特色。集体教研、备课方面：