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时间:2020-05-11
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1、科目:语文年级:初中课时数:3主题过程篇2:意在笔先然后着墨教学内容立意是指写文章时确立的主题。作文应注意“意在笔先”,用“意”统帅全文。否则,就会临文手忙脚乱,写得支离破碎。每个考生的思维方式是不一样的,为什么同一题目,学生写出来的作文却各有千秋,其中一个重要的原因就是作者在立意过程中所运用的思维方式不同。在日常生活中,运用得最多的是顺向思维,比如说,要写好《中秋的月亮》这个作文题,我们就可以运用顺向思维来进行思考,将中秋月圆与人们生活的团圆类此,认识到这个两个事物之间的相似点就是一个“圆”,在脑
2、子里形成一条构思链:月圆——家团——团圆(大统一),这样写出来的文章,就使普通的月圆有了新意,开拓了新的审美境界。当然,顺向思维也有局限性,容易造成思维定势,写作时还可借助逆向思维来开拓思路,如有一位同学参观了山水盆景之后,写了一篇感想。他没有像许多同学那样大赞大颂山水盆景的玲珑剔透,巧夺天工,而是批评“山水盆景的美是一种加工的美,不是真正的美”,指出真正的美是“大自然的崇山峻岭,是自然的美”,这种“要真正的美,不要虚假的美”的立意显然比多数同学的立意要深刻得多。在应试作文中,要使立意有广度和深度,
3、就必须拓展思维,方能写出佳作,获得高分。【失误盘点】应试作文中在立意方面出现的失误常有以下几种:误以文题为主题、主题错位、主题不健康、主题过大、立意浅薄、就事论事、缺少开掘、立意陈旧、立意模糊、一事一旨、多个中心、牵强联系、主题朦胧、缺乏含蓄、不合时宜等,我们把它归结为立意不准确、立意不合时宜、立意不鲜明集中、立意不深刻、立意不新颖等五个方面。一、“帅”之不存,“文”将焉附?——不准确《三国演义》中诸葛亮挥泪斩马谡的故事大家早已耳熟能详,由于马谡不是个称职的“帅”,导致街亭失守,蜀国的战略部署全被打
4、乱,陷入了被动挨打的局面。文章的主题就犹如守关镇寨的“帅”,如果文章立意不准确,那么应试作文这一战必败无疑。1.误以文题为主题。文题是文章标题,有些文题与主题是一致的,如《我爱你,老师》、《雷锋精神永放光芒》、《不要畏惧困难》等。但文题不等于主题,同一个题目往往可以表现不同的主题。示例1:《由蜘蛛结网想到的》学生立意:(至少写3个)失误:由蜘蛛织网想到赞美春天给人带来的欢欣。点拨:可以有的主题立意至少不下10个:由蜘蛛不停地吐丝,赞美纺织工人勤劳而不知疲倦;由蜘蛛只擅长织网,却可以解决生存问题,想到
5、人只要有一技之长,就可以立足社会;由风过网破,蜘蛛再织,赞美遇到挫折不灰心,持之以恒;由蜘蛛长相丑陋,身小体弱,但能织出奇特的网,联想到那些貌丑心慧者;由蜘蛛用网能消灭害虫,想到法网恢恢,疏而不漏;由“南阳诸葛亮,稳做军中帐,排起八卦阵,单抓飞来将”,等待别的虫子自投罗网,鞭挞守株待兔之辈;由蜘蛛整天织网,为自己忙碌,想到那些只为个人或小家庭编织美梦的人;由不论何物,触蜘蛛的网即死,指责那些只要触及自己利益,必睚眦以报者;由蜘蛛来回爬行于自己的一方天地,想到那些闭关自守者;由蜘蛛织网捉虫,网网相联,
6、想到结党营私者……这些立意,都是从蜘蛛织网这一现象引发出来的,这些主题的确立,都是从现象中挖掘出来的事物的本质。由蜘蛛织网想到赞美春天给人带来的欢欣,那就风马牛不相及了。示例2:《敬礼,老师》11学生立意:失误:写每天见到老师都举手敬礼,详细记叙敬礼时的动作、神态、心理、语言等。点拨:这个题目提供给我们的信息是“向老师敬礼”,为什么要向老师敬礼?是老师的谆谆教诲感化了“我”,是老师的辛勤工作感动了“我”,还是老师的独特教书育人的方法启迪了“我”?这是我们要挖掘出的文题后面的主题。误把文题当主题,只写
7、每天见到了老师都举手敬礼,详细记叙敬礼时的动作、神态、心理、语言等,这样的文章又怎么会得高分呢?2.主题不健康。即主题消极颓废,情绪低落,心理阴暗,不认识错误等等。示例3:《我班的趣事》学生立意:失误:有位考生写元旦班里开联欢会,又恰好班上有个同学过生日,在吃蛋糕的时候大家打起了“蛋糕大战”,弄得人人脸上、头发上、衣服上都是蛋糕……文章结尾写道:“以前只打过雪仗,水仗,这一次却是生平第一次玩‘蛋糕大战’,多么有趣,多么令人难忘啊!”点拨:考生的写法显然对不爱惜劳动成果这一错误没有足够的认识。要克服主
8、题不健康的毛病,就必须树立正确的人生观,用中学生行为准则严格要求自己,提高自己的思想觉悟和知识水平。3.主题过大。一滴水珠能见一个世界,通过一件平凡小事,确能表现一个重大的主题。但这类文章,只是为窥视重大主题提供某一个视角而已。掌握不好,主题过大,则显得“文”与“意”不相称,只是在用空洞的议论说明主题,而不是通过形象自然地体现主题。示例4:《放学后》学生立意:失误:一考生写放学回家时看见同村的李大爷在山上放猪,觉得很奇怪,原来是李大爷在用科学养猪法养猪。文章结尾有一段
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