四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）

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1、四年级下册语文全册表格式导学案（苏教版）21爱因斯坦与小女孩　潜心科学研究　　天真可爱不拘生活小节　　有礼貌　谦虚好学导学反思水东教学区堂导学案年级四学科语型新授授教师设计时间总时8授时间学习内容22宋庆龄故居的樟树（一）学习目标1、学会本生字。理解生字组成的词语。2、朗读。并能给分段。学习重点学会生字，读通。学习难点给分段。学习准备多媒体集体备二度备导学过程设问导读：同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢？为什么喜欢它呢？（揭示题）1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书题：22宋庆龄故居的樟树3、解

2、题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：主要应该写什么？写什么地方的樟树？自学感悟：1、自读。（1）借助拼音读准生字字音，联系上下查字典理解词语的意思。（2）在不理解的词句下面打上“？”。2、检查自读情况。导学过程3、指导分段(1)自由读，思考每个自然段告诉了我们什么?(2)由题可知应该重点写樟树，看看中哪几个自然段写的是樟树?(3)第4、自然段是的重点段，联系上下思考，全可分几段？（全可分三段：第1-3自然段为第一段，第4-自然段为第二段，第6自然段为第三段）。巩固练习1熟读。2抄写本的生字、新词。拓展延伸收集有关宋庆龄的一

3、些资料。板书设计22宋庆龄故居的樟树粗壮稠密保持四季常青蓬蓬勃勃崇敬瞻仰纪念繁衍后代枝枯叶落导学反思水东教学区堂导学案年级四学科语型新授授教师设计时间总时9授时间学习内容22宋庆龄故居的樟树（二）学习目标1、朗读，背诵。2、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。3、默读，说说人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。体会樟树的象征意义。学习重点朗读，背诵。学习难点弄懂樟树的象征意义。学习准备多媒体集体备二度备导学过程温故互查：稠密四季常青蓬蓬勃勃瞻仰枝枯叶落繁衍后代1、出示词语,同座互查。2、过渡：这是怎样的两棵树

4、让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。自学感悟（一）樟树“蓬蓬勃勃”的身姿1、这是怎样的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢？自由读第4自然段。（映示字）边读边做上记号。细细品味，你能读懂什么？2、交流，相机指导朗读：导学过程自学感悟（二）彰显樟树永久保持的本色默读第自然段，边读边做记号，你又读懂了什么呢？有了收获先跟同桌交流交流。自学感悟（三）感受故居主人的人格魅力1、引读第6自然段。（示图）2、联系上下理解“瞻仰”。3、讨论交流：为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？总结全，积累

5、中的优美词句。巩固练习1、会用“无论……总是……”“只要……就……”造句。2、背诵拓展延伸继续上网搜集宋庆龄有关故事，讲讲宋庆龄的故事。板书设计22宋庆龄故居的樟树四季常青蓬蓬勃勃香气持久虫类怕它导学反思水东教学区堂导学案年级四学科语型新授授教师设计时间总时60授时间学习内容23黄河的主人（一）学习目标1、学会本的8个生字词，两个多音字。初步理解内容。2、抓住中的有关词句，引导学生体会中所蕴含的情感。3、能正确流利有感情地朗读。学习重点引导学生抓住重点词句。学习难点体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。学习准备多媒体集体备二度备导

6、学过程设问导读：　　1、板书题：黄河的主人　　2、解题质疑：　　①结合生活实际说说“主人”是什么意思。　　②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？自学感悟：　　1、自学中生字词，能正确读写生字词。　　2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？组织交流：　　1、指名认读中生字词。（略）　　2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。　　3、生回答思考题。导学过程4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？　　、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）　　6、

7、媒体出现黄河波浪滔天的情景。巩固练习1、有感情地朗读。2、描红，抄写后第三题。拓展延伸搜集关于黄河及其艄公的资料。板书设计23、黄河的主人艄公？黄河万马奔腾“我”胆战心惊导学反思水东教学区堂导学案年级四学科语型新授授教师设计时间2012118—201228总时61授时间学习内容23黄河的主人（二）学习目标1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语素养。学习重点在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。学习难点在朗读

8、感悟、想象、表达中提高学生的语素养。学习准备多媒体集体备二度备导学过程温故互查：1、出示词语。黄河滚滚万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪羊皮筏子鼓浪前进提心吊胆胆战心惊专心致志漂piā(漂流)漂pià(漂亮)系xì（联系）系ì（系鞋带）2、指名读第一节，读出