谈班级管理中对后进生、特殊生的转化.doc

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1、谈班级管理中对后进生、特殊生的转化浅谈大学生和特殊学生课堂管理的转型课后学生是贫困学生。他们要么行为不端，学习能力差，要么智力超群，但他们的态度极差，行为极差。这对老师来说总是令人头痛。面对所教授的课程，总会有大量的本科生和特殊学生。由于班上本科生和特殊学生比例很大，班上的中学生学习成绩严重两极分化。因此，本科生和特殊学生是需要特殊教育来帮助护理的对象。它是一个在类中不可忽略的组，它直接影响类的构造。在这里，凭借我过去几年的工作经验，我想谈谈未来学生和特殊学生转型的一些观点。首先，为未来的学生和特殊学生创造良好的学习环境，创造机

2、会，建立信心。班级是一群学生，要注意群体之间的互动和感染。要协调师生，营造有利于大学生和特殊学生转型的良好氛围。让他们始终感受到老师的关怀和班上的温暖。作为一名班主任，我也需要善于建立学生之间的沟通桥梁，甚至是友谊的纽带。如1说服高级学生伸出温暖的双手，真诚的帮助和关心迟到的学生。与此同时，领导倒退的学生积极向高年级学生学习。在这两个班级中，逐渐形成了良好的氛围。学生互相尊重，互相学习，共同进步。学生关心，不歧视学生，特殊学生，贫困学生，性格贫困，单亲家庭和特殊天生具有宽容的心。3建立一个“学习兴趣”小组，使用“手拉手”，“一对

3、一”的方法。每个小组都有优秀的学生，以及后进生和特殊学生。我们可以指导落后学生，特殊学生和优秀学生组成一对。每个已故的学生都找到了“好老师”，好伙伴，好朋友，好帮手。当本科生和特殊学生在学习上遇到困难时，他们可以向这些“老师”征求意见。同时，优秀的学生经常督促和帮助本科生和特殊学生学习。这种“亲身实践”，“一对一”的帮助更有针对性。因此，班级已逐渐形成了良好的学习风格-你追逐，我匆忙，他帮助，共计。在这样的气氛中，可以形成该组的协同作用，并且可以更好地利用该类的整体功能。在创造良好的学习环境的同时，班主任应该给予学生和特殊学生更

4、多的“机会”。虽然机会等于每个人，但实际上，贫困学生几乎没有机会。选拔干部，招募和表演的机会很少。因此，班主任应该给更多的学生一个“机会”，甚至一些职位可以适当“分散”，让他们有机会展示自己的优势，在为班级和同学服务时改变自己，建立信心，促进进步，以及实现转型。的目标。第二，了解对本科生，特殊学生的尊重，善于鼓励，注重批评的方式。课后学生和特殊学生在课堂上经常是盲目的，因为他们在各个方面都表现不佳。在他们的同伴中，他们找不到自尊心，找不到自信心，在老师面前感到更加自信。每当他们在课堂上，当他们看到别人大声回答问题时，他们也渴望回

5、答像优秀学生这样的问题，并得到老师和同学的或多或少的赞美。但是，他们不能。他们是孩子，他们也渴望掌声和鲜花。结果，他们采取了更多的行动，伎俩，责备，欺负女孩.并通过各种特殊行动赢得了所有人的注意。事实上，他们不喜欢自己。因此，在进行入职和特殊生活工作时，必须特别注意批评，理解和尊重，关心和鼓励，信任和支持的方式是他们进步的阶梯。在尊重和理解的同时，我们必须抓住机会赞扬和鼓励他们的闪光点。我们班上有一名男学生，属于贫困学生。他很有趣，草率，经常迟到，并且跳过课程。有一天，他迟到了。我问他为什么。他说，'带老师喝水。'我不仅批评他，

6、还赞扬他在班级会议上帮助别人。教室里的花盆里的土壤是结块的。我知道他喜欢周末在山后玩。所以我让他带了一袋'Maogen'。一周之后，他带来了三代'Maogen'并将土壤放入花盆中。我立即称赞他为全班做了一件好事，让全班同学为他鼓掌。他在同学的眼中和掌声中感受到了自己的价值。在那之后，他从来没有迟到并跳过课程。这种赞美比严厉的批评更重要。因此，当教师批评学生时，他们应该注意克制自己。即使他们做出了不良和恼人的行为，他们也必须使用修炼语言来鼓励学生犯错而不是体罚。对人的压力，只会加深学生的反叛，甚至打破罐头的心态。第三，根据本科生和

7、特殊学生的实际情况，分别对待他们和特殊教育。本科生特殊的原因有很多。如果你的智力有问题，试着引导你的努力而不是强迫结果，但要确保他不会学习不好并且可以顺从。智力没有问题，但如果学习习惯和学习态度有问题，可以花费数十倍的努力。教师应纠正自己的态度，激发学生的学习兴趣。他们可以使用辅导和家访来指导他们的进步。对于厌倦学习的学生，他们应该做更多的育儿工作，并要求家长与老师合作，找出厌倦学习的原因。它可以由老师和学生反映，也可以由学生的每周记录反映出来。老师可以考虑视情况而定。您还可以创建学习环境，使课堂尽可能具有吸引力。您可以使用多媒

8、体或师生互动来创建剪纸，折纸等学生以吸引注意力。对于行为习惯不良，学习态度较差的学生，班主任应该更加鼓励。及时欣赏某些优秀的表演，并创造条件，鼓励他们重新出现，直到他们养成习惯;及时否认某些不良表现，并减少他们出现的机会，直到他们被淘汰。通过定期监督和强化，教师