谈谈对数学后进生的个别辅导.doc

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1、谈谈对数学后进生的个别辅导谈论数学学生的个人辅导本文讨论了个人咨询的一些想法和实践，其中一些不是新的，没有创新成分，但可能对许多教师，特别是年轻教师有所帮助。首先，让学生真正了解老师的关心和帮助。个人咨询需要取得良好的效果。为了反映教育和教学在个人辅导过程中的整合，学生必须首先在接受咨询的过程中实现教师的关心和帮助。在教练学生的时候，我们会不时听到老师这么说：（1）'你看，只是在课堂上说，你就是不听！不，不明白，让我一个人回到你身边。啊!现在听我说！“（2）'你怎么不理解这个！'或'你怎么这么傻？“（3）'哦，我已经多次告诉过你这个话题了，你错了！这次我会告诉你，将来再也不会出错！“如

2、果是这样的话，教师和学生之间的距离将被疏远，咨询的效果将大大降低。大约1，我们可以耐心地为学生提供建议，学生们已经掌握了当前的学习内容，然后对孩子们说：'看，我会一发现就能理解你。如果你今天专心听课，你可以和大家一起完成作业！'这种学生会真正感受到老师的帮助和关心，自然会产生一种内疚感。感到内疚是孩子纠正自己缺点的重要动机之一。事实上，如果说过这些话的老师事后冷静思考，就会发现这种责备和抱怨不仅会有所帮助，而且会导致学生失望，没有信心，自我封闭。这是给学生的。当然，受伤会严重影响教练效果。对于基础特别差且能力特别弱的儿童，我们的老师应该给予他们更多的照顾。我们可以巧妙地创造情境和机会，

3、并为他们提供真正的学习帮助;他们有一些进步，必须给予适当的鼓励，建立自信。大约3，在这种情况下，作为教师可能不得不反思咨询的方法和方法是否缺乏，并且不能把责任推给学生。当然，除了极少数和非常特殊的学生，我遇到了这样一个特殊的学生并指责他。我认为他只能是无辜和无助的。为什么我们让这种值得同情的孩子增添麻烦呢？其次，尽量确保每次个别辅导都能让学生获得奖励，而快乐结束，却无法得到任何结果，“不开心”。当学生接受咨询并感到他们有奖励和愉快的经历时，他们愿意并愿意接受个人辅导，甚至在将来遇到学习困难时也会问老师。相反，我们已经看到一些教师对钢铁的仇恨感到恼火，或者因为他们有很高的咨询目标，这常常

4、导致缺乏咨询。最后，老师气愤地责怪学生，学生们坚持下去。眼泪和'不开心'。这种'失望'是浪费宝贵的时间。其次，不愉快的情绪体验会对后续学习产生负面影响，从而导致学生对教师的抵制和对数学的厌恶。教师可能不容易向教室里的老师学习。他们在课堂作业中获得五角星可能并不容易，但教师可以在个人辅导过程中为他们创造机会。如果指导过程超过一半，如果您发现难以实现此指导的目标，您将悄然降低要求。相机将解决一两个学生可以解决的问题或老师可以解决的问题，并创造成功的机会。每当我辅导学生时，我都觉得自己有了真正的收获，而且我最终乐于接受老师的积极评价。这方面的例子将在下面详细讨论。