浅淡班主任与学生谈话的艺术.doc

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1、浅淡班主任与学生谈话的艺术浅谈班主任与学生交谈的艺术古人说：'一句话可以繁荣，一句话可能是错的。“在九鼎的宝藏中有一个人的论点，三英寸的舌头强于万分”。作为一名班主任，面对班上数十名学生，我们如何解决学生的思想问题，培养学生成为新一代的道德和智力发展。工作方法是多方面的，但其中一个很重要。工作是与学生交谈。俗话说，“药物治病，言语开放。”通过对话，学生可以自由地描述他们的想法，感受，意见和要求，并在不受外界干扰的情况下反映自己的情况。对话在思想交流，意见交流，信息交流，矛盾解决，情感协调，师生信任增强等方面起着非常重要的作用。但是，如果没有良好的对话，就可以实现学生的教育目的。工作实践

2、表明，一些谈话影响不大，就像春天的风一样，学生不在心里。一些对话产生了显着的效果。就像金钥匙一样，你可以立刻打开学生心灵的锁定，让学生感受到像春雨一样的春风，并有一种“与君主说话，赢得十分之一的感觉”。年鉴'。是什么原因？谈话是一门科学，一门艺术。班主任与学生交谈，是一种有目的，系统地与学生交流思想和情感的活动，以便学生接受教育。它可以改善学生的思维，增进相互理解，沟通情感。这是班主任教育学生最常用的方法和手段。然而，每个学生的心态都不同，人格的差异也不同，要解决的问题也不同。班主任应该使用更多的个人对话来实现“打开锁的钥匙”，并应用不同的方式与不同的教育对象交谈，以获得良好的结果。首

3、先，仔细选择适当的谈话方式。1，和风的风格。学生保湿沉默，春天风格语言的安慰性对话一般适用于期望，鼓励和鼓励学生学习。它也适合性格内向，情感细腻，脆弱和心理承受能力低的学生，特别是一些女学生。在谈话时，语调应该是委婉的，措辞良好，友好和诚恳，而不是一个态度强硬，风暴暴躁的学生。和风风格的谈话可以像一股和谐的春风席卷学生的心灵，在他们的心底摇曳。2，暗示。这种方法一般适用于虚荣心强，意识高，偶尔或第一次出错的学生。班主任应该选择合适的时间和空间，用教育机智稍微提醒他们，但让他们知道层，但层层“纸”。提示性对话可以让学生欣赏老师对他的宽容和理解，经常产生“沉默和声音”的效果。3.警铃型。敲

4、打学生，一记耳语的方式，通常适用于大胆而复杂的，反复的违规行为，“小错误和不断犯错”，犯大错误的学生，听起来警察，并施加适度的压力。为了与这些学生交谈，班主任应该严格措辞，态度认真，有充分根据，指出问题的严重性及其后果，并敦促他纠正错误。但是，值得注意的是，虽然班主任的态度是“硬化”，但要让学生感受到班主任的爱，还要指出希望，给予机会，不要追求受到重创，接近死胡同，这将产生负面影响。4，爱抚风格。唤起学生与爱，诚意和情感交谈的方式。班主任与学生的对话不仅是一个教育过程，也是一个人际交往的过程。对于一些受到惩罚，表现不佳和身体缺陷的学生，他们应该申请更多的爱。一般来说，班主任和这样的学生

5、都有高频率的效果，更多的情感交流，更全面的关怀，高悦可以激发他们的自信心，利用班主任的热情来温暖学生的冷静心，点燃在他们心中燃烧希望，有效防止'破罐破碎'的现象。5.直接型。对于一些外向，开朗，直率的学生来说，班主任的谈话很简单，门口的谈话方式很简单。婆婆，在旁边，会引起学生的厌恶和厌恶。直接对话符合学生的性格和脾气，使学生感到校长信任他，爱他，从而以信任为骨头的驱动力，提高对话的警惕性。6，示范。鼓励学生与名人或他们自己的经历和成功的事实。对于一些意志薄弱，缺乏毅力和方向不明确的学生，他们会用自己的亲身经验警告学生，让学生感到校长亲爱的，值得信赖，有目标，增强自信心。勇于克服困难，实

6、现目标。其次，谈话必须有一个明确的目标。找一个学生说话，你必须有一个明确的对话话题，就是要清楚地讨论出什么问题，有什么目的。找学生说话，通常有以下几个目的：1把握情况，便于开展工作;2解决问题，化解矛盾，解决问题;3鼓励进步，向上刺激;4布局工作，责任明确，指导方针;5沟通感受，和谐师生关系。但是，会话不能同时尝试解决许多问题。对话的目标应尽可能集中。内容应围绕主题进行。时间不应该太长，否则很容易让学生感到无聊。有必要停下来让学生感到无心。这种对话最让人印象深刻。第三，爱是谈话的基础。学生的成长和发展离不开老师的情感。老师的爱是一种滋养学生灵魂的美妙药物。只有老师的深爱才能交流学生的深

7、爱。师生之间真诚的友谊，没有世俗的污染，没有金钱的生锈，是最美的。实践证明，感受到教师的关心，爱护和鼓励的学生将以积极的态度对待教师，他们将学会学习并具有高度的学习情感。相反，任何对教师漠不关心和歧视的学生都会以消极的态度对待老师，忽视教师的要求，学习情绪会低下。教师是否喜欢学生是教师最集中的职业道德的体现。教师应高度重视保护学生的自尊，尊重学生的个性，从思想，学习，生活的各个方面鼓励学生的进取精神。要严格要求学生，严格要求爱，要严格要求。如果