案例：到底由谁来画.doc

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1、案例：谁将画画案件：在一个以小动物为我们的好朋友的主题画中，我让孩子在小组中讨论和构思这幅画的具体内容。分为六组的孩子们兴奋地讨论分工，一些人用工具，一些用于绘画动物，一些用于绘画房屋，一些用于绘画草，一些用于绘画颜色.有一段时间，许多伴随着孩子的照片他们的欢呼逐渐丰富起来。一组由六个具有强烈绘画和组织能力的孩子组成，他们可以自由地将这些画作与“请让小动物帮助我洗澡”结合起来。半小时过去了，他们只在纸上画了几行，但他们的说法很激烈。“猴子不是这样画的！”“孩子们不能在这里画画。'你画得不好！别画

2、！'.在一天结束时，只有一个认为自己拥有最高水平的绘画的孩子正在忙着画画。其他五个人，有些人懒得看他忙，有些人只是去其他团体欣赏别人的作品。组织这项活动的目的是让孩子们从简单的动物爱中集体讨论，进一步了解动物，了解动物，认识到人与动物应建立和谐的发展关系，同时培养孩子的合作意识和团队合作精神。分析：显然，孩子们的群体画作并不成功。这组孩子的绘画水平处于班级的中间水平。为什么我不能画它？所以我分析这些孩子。首先，六个孩子具有相同的能力，具有独立思考和独立组织。其次，他们不相信，任意强大，缺乏与他人

3、沟通和协调的能力，缺乏全球意识。孩子们再一次以自我为中心，不能接受别人的意见和建议。基于以上分析，我采取了以下措施。一个是侧面教育，展示每组绘画，进行自我评估和相互评估。请介绍各组的合作过程和绘画内容，特别是协调与合作。孩子们在一个显眼的地方发布他们的工作。第二是积极的指导。让这个小组的孩子们在其他群体的成功经验的基础上讨论合作失败的原因。“为什么其他群体中的孩子能够画好？”'为什么不能完成你小组的群体绘画？如何划分工作，让每个孩子都可以一起做事？'鼓励大家表达自己的意见和友好交流。“如果我们再

4、次合作，我们该怎么做？”让孩子们期待下一次合作。第三是练习确认。请让这群孩子在另一个主题上合作绘画。“你应该先画一棵大树。“你想装饰行李箱吗？”“我在这里用蝎子画太阳。“你快乐地画太阳吗？”结果是这个小组的孩子们以和谐而迅速的方式完成了一个奇怪的小组绘画。评论：在这项活动之后，我觉得在组织这类活动时，我们应该有意识地将具有较强能力的孩子结合起来，使能力较强的孩子能够充分发挥他们的组织，计划能力和整体意识。并向弱小的孩子学习，学会妥协，谦卑地要求成就感和自信心。让较弱的孩子学习向其他孩子学习，不断

5、提高他们的知识和经验。小组活动结束后，教师应观察每个孩子的活动，及时调整每组的组合，鼓励孩子的学习积极性，提高他们的组织，合作，谈判和沟通能力，使孩子能够在大气中互助和帮助，感受团队活动的乐趣和成就感，让孩子学会快乐的情感知识。