加减两步计算的实际问题

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1、加减两步计算的实际问题加减两步计算的实际问题第一时教学目标：1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点：会解决含有减法的两步计算的实际问题。加减两步计算的实际问题加减两步计算的实际问题第一时教学目标：1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切

2、联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。3、让学生在数学活动中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点：会解决含有减法的两步计算的实际问题。寻找解决问题的不同策略。教学资：例题插图，投影等教学过程：一、激趣导入1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个？2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了个，还剩下几个？小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今天我们就要用刚才这股热情解决一些实际。二、互动探索出示情境图，引导学生观察1、教师引导：图书馆里的书架

3、上共有民间故事书18本，上午借出36本，下午借出2本。根据这些信息，你准备解决什么问题呢？怎么解决呢？对于学生的回答要进行评析。教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办？你能想一个办法吗？想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流。根据学生回答进行板书：18-36=149（本）36+2=88（本）149-2=97（本）18-88=97（本）教师追问：你们是怎么想的？2、组织学生观察、讨论、比较重点突出每种解法先算出的表示什么。3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本？这样从不

4、同的方面，选择了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是正确的，我们在解决有些像今天所碰到的这类问题时可以选择适合自己的方法解答。三、巩固练习1、完成“想想做做”中第1题出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。完成后同桌之间互相交流解答时怎样想的，先算什么，再算什么。指名回答后小结：买东西如果在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共需要用多少钱？这儿就是先算出一上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱？2、完成“想想做做”中第2题。出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。集体评析。让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，

5、后算什么。3、完成“想想做做”第4题出示情境图。引导学生理解题意：小朋友做了哪几种颜色的花。做了黄花24朵，紫花1朵，做的红花呢？那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系？现在你能列式求出做了多少红花吗？独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。四、堂小结今天这节你有哪些收获？有什么新的想法？五、综合运用完成“想想做做”第3题。教学板书：（1）18-36=149（本）（2）36+2=88（本）149-2=97（本）18-88=97（本）第二时教学目标：1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系

6、，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。3、形成学生的估计意识，发展学生的估算策略。经历探索减法验算的过程，养成良好的验算习惯。教学重点、难点：会解决含有减法的两步计算的实际问题。估算并能解释估算的过程。教学资：投影、口算卡片等教学过程：一、揭示题根据我们所学的知识，这切继续学习怎样更好的解决一些实际问题。（板书题）二、解决问题练习1、完成“练习五”第2题。（1）请学生们看图后，完整地口述题意。（2）学生们独立完成。（3）集体订正时，请说一说解题思路。2、完成“练习五”第4题。（1）学生们独立完成。（2）集体订正时，请说一说解题思路。

7、小结：在解答像刚才这两题时，我们可以从条出发思考，也可以从问题出发思考。但在解答时一定要注意：只有相互联系的条才能求出问题。3、完成“练习五”第9题。（1）理解题意：女孩比左边男孩矮1厘米，右边男孩比女孩高24厘米。可以分别给3个人取上名字。（2）学生们独立完成。（3）集体订正时，说说解题思路。4、完成“练习五”第10题。（1）学生们独立完成。（2）指名说说解题思路。、小结。解答像这些题目时，要先理解题意之后再确定先求什么，再求什么。三、估算练习1、完顾“练习五”第1题。注意了解全班的速度和准确率，发现错误要及时改正。2、说出