特殊教育优秀论文案例放大优点走出封闭.doc

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1、2011——2012学年度北京市特殊教育参评论文（第一页）编号：题目：放大优点，帮她走出封闭的小世界内容提要:（限300字以内）我发现随班就读学生小果在语文学习上存在很多优点，尤其是写周记很认真，于是在给她写评语时格外用心，既针对写作技巧，又关注文章反映出的人际交往问题。不方便笔谈的就私下与她面谈，给予她有针对性的帮助。我不但经常在课堂上表扬她的具体行为，还在写教案时特意设计适合她的课堂活动。同时，我很注意通过交流了解家长对孩子的期望，每次家长会都会表扬小果和家长的勤奋和实在。以上措施收到了良好的效果，小果对语文学习始终保持了浓厚的兴趣，成绩稳稳居中，最后

2、考取了理想的职高。关键词：放大优点、周记评语、人际交往放大优点，帮她走出封闭的小世界一、教育对象情况分析：小果是我从初二一直教到初三的一名随班就读学生，她存在轻中度智力障碍（有证明）。她的父母不存在生理缺陷，只是文化水平较低，但一直用积极乐观的心态抚养孩子，能积极配合学校的工作，使得孩子虽然性格内向、不善于与人交往，但本性善良，性格平和。我教小果语文，观察到她有如下特点：（一）、与人交往能力较弱，活得有点封闭，课间几乎从不主动与老师打招呼，也很少找同学聊天。值得庆幸的是，她在班里人缘不错，大家待她都热情友好，从没有人歧视嘲笑她，也未见她流露过自卑情绪。（二

3、）、她能辨识和书写常用汉字，能语速较慢地朗读课文，发音正常，但是理解能力和表达能力较弱。她学习很踏实很努力，虽然在课上从不主动回答问题，但作业写得极认真，包括抄写类作业和作文类作业，字迹清晰，版面整洁。最让我欣慰的是，她的语文考试成绩在班里稳稳居中（大多数时候中偏下），有些非特教生还远远不如她。二、教育教学目标的确定：（一）、作为语文老师，在教学上，针对她的优势，我确定了如下目标：1、让她明确知道自己的长处，包括性格、学习态度和能力三方面的长处，让她更自信地参与学习活动；2、采取以鼓励为主的原则，创设机会让她在课堂上多发言，及时给她表扬；3、把她作为刻苦学

4、习的榜样，用以教育其他孩子。（二）、作为非班主任，在教育上，针对她的人际交往方面的弱点，我确定了如下目标：1、以在周记本上写评语的方式与她交流，提出具体的书面建议，目的是帮她走出比较封闭的小世界，使她更勇敢地与他人交往，同时发展她的表达能力。（她父母对她的期望就是“能与人正常交往，学习努力”，很庆幸我们不谋而合。）2、课下经常主动与她聊天，让她觉得我是一个随和可亲的老师，从而愿意把心里话写到周记和作文里。三、具体措施及实施过程：（一）、通过周记和作文发现她的优点，把她作为榜样在全班表扬，放大她的优点，使她更自信。从我初二开始教这个班时起，就给全班学生布置周

5、记作业。看到小果写的《我家的鸽子》这篇文章时，我感到喜出望外。首先是字数达到了600字左右的要求，然后是书写非常工整。以上两个优点使我几乎不能把她与“特教生”三个字联系起来！第三是文章选材新颖，关于养鸽子的话题，很少有孩子写，当然了，她的表达还很稚嫩，不通顺的句子很多，这充分说明文章不是她抄来的。于是，语文老师的直觉使我觉得这篇作文正是我与她沟通的契机。经过斟酌，我在她描述鸽子特点的段落下面画上了波浪线，给她修改了两个错别字，还给她写了如下的评语：“新颖的选材！~~~~~~处的发现特别好，与众不同！你写文章极用心，人也很善良。”作文讲评课上，她接到周记本的

6、时候，翻开那一页，表情很平静，并没有出现我想象中的激动或高兴。我想这也许就是她和其他孩子的区别吧。于是我绘声绘色地给全班同学讲述了她作文里的内容，还悄悄地加进了自己的描写，中途不时与她交流，比如：“小果，你还记得鸽子尾部的羽毛是什么样的吗？是不是特别油，还反光？”她听后眼睛一亮，羞涩地向我点头。我继续说：“我小时候，见过叔叔家里养的鸽子，所以和你有共鸣。你回去再细致观察你的鸽子，再写一些类似‘尾部羽毛很油，像小孩几天不洗头发似的简直能反光’这类的句子，这样作文就更生动了。”其他孩子笑了，她也笑了。我又说：“你们看，小果写她家鸽子‘还有一点好处，就是不管飞到

7、哪里，在天黑之前，都会回来的。’这个细节抓得特别棒！这确实是鸽子的重要特征。你们看，她还是认真观察了的……”这么一说，她的优点得到了我的肯定，全班孩子都对“观察要细致、写作要抓细节”这个问题有了更深的认识。然后我又表扬了她合格的字数、整洁的书写和认真的态度，希望大家向她学习。有些知道她特殊情况的孩子面露愧色。每到家长会，我都会把小果当做勤奋学习的榜样来表扬，让她的父母感到自豪，从而愿意配合老师，继续积极乐观地教育孩子。这个表扬行为从初二一直持续到初三。我努力做到每次表扬都说出不同的光荣事迹，务必有“证据”，有细节，注意别让其他家长觉得“老师有点偏向这个孩子

8、，我们也不知道她好在哪儿”。（二）、通过周记和作文发现她的困惑，用