设计的问题要有深度.doc

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1、设计的问题要有深度，具有探索性探索性问题要挖掘新内容或者通过设计探索性问题把学生带入科学探索的情景中，让他们亲身体验探索新知识的过程，在实验和观察基础上通过抽象和逻辑思维，自己概括得出结论，达到理性认识，使自己成为“发现者”或“成功者”。探索性问题注重对过程与方法的研究，问题要产生火花，问题设计要尽可能与学生的生活实际相联，实现教学内容开放。例如：化学1专题4第一单元《含硫化合物的性质和应用》关于二氧化硫的性质教学，设计探索性问题。1、酸雨问题(1)为什么说SO2是空中死神？空气中的SO2有哪些来源？为什么说我国是硫酸型酸雨的国家？(2)酸雨是怎样形成的？（用化学

2、方程式表示）防治硫酸型酸雨的措施有哪些？2、SO2的物理性质：讨论：如何设计实验来探究SO2在水中的溶解性怎样？总结SO2的物理性质是什么？3、SO2是酸性氧化物：(1)SO2与CO2一样都是酸性氧化物，请根据你已有的知识讨论出SO2作为酸性氧化物应能发生哪些化学反应？(2)讨论：将CO2气体通入CaCl2、BaCl2溶液中能发生反应吗？那么，将SO2气体通入BaCl2溶液中能发生反应吗？4、SO2的漂白性探究：请查阅资料并讨论SO2能使品红褪色的原理是什么？还学过哪些具有漂白性的物质？它们与SO2的漂白原理有何不同？5、SO2在化学反应中的变价问题(1)S元素表

3、现哪些化合价？SO2中S元素化合价为多少？请根据SO2中S元素化合价在氧化还原中可能的变价情况的分析，推测SO2的性质？请列举出对应的化学反应？(2)追问：由此推测哪物质能氧化正4价硫？H2SO、Na2SO3是否可以具有上述反应呢？怎样检验Na2SO3溶液是否变质？(3)讨论：怎样能让SO2与BaCl2的混合溶液中出现白色沉淀？