能把你的车票给我吗（阅读欣赏）.doc

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1、《能把你的车票给我吗》（七下阅读欣赏教案）泰州姜堰区梁徐初级中学杨巧兰欣赏目标：1、理解樱子老师给我的“了无痕迹却又温暖柔软的爱”。2、学习作者层层铺垫的写法。欣赏重难点：探究作者独特的构思方式——层层铺垫。学习课时：一课时学习过程：一．情境导入，激发兴趣展示感人教师胡忠谢晓君夫妇、谭千秋的图片、颁奖词，介绍感人事迹。1．胡忠谢晓君夫妇原是成都中学的老师，看到一篇报道，四川藏区甘孜州孤儿学校急需老师，就主动去了那所位置偏远、条件艰苦的学校支教12年，当起了藏娃娃们的老师、家长甚至是保姆。2．谭千秋，在汶川地震来临时，高声呐喊：“大家快走！

2、”；在师生撤离时，铿锵有力：“我来断后！”最后，用双臂保护了四名学生。这两位老师义举师德感动了全中国，我们即将学习的作家安宁的《能把你的车票给我吗》一文中也有一位老师感动人心的老师。她是谁呢？二．初读文本，整体感知用自己喜欢的方式阅读文本，说出文中令你感动的人和事。明确：陈樱子老师；为我化解书店尴尬，暗地里帮我支付车费。三．研读文本，感受关爱1．读课文7—9小节，思考老师为何让我把车票给她？为何这事成为了我和老师的“秘密”？(请从“我”和“老师”的角度来回答)“我”以为是在帮助老师收集车票，而事实是老师在帮我。这事是老师私下找我帮她收集车

3、票的，说明她很信任我，而我也很依恋老师，很乐意帮助她。因此这事就成了“我们两个人的秘密”。2．我何时知道了这个秘密的真相？它对我的心理产生了哪些影响？领大学录取通知书的那天。在帮老师收集车票时，我卑微的内心变得快乐、欣喜、纯净、骄傲，当我知道真相后，我知道这是老师在帮我，我的内心是温暖的感动，对她更有一种敬仰之情。3．有感情地读第十小节，感悟老师“了无痕迹却又那样温暖柔软的爱”。总结：了无痕迹的爱是老师爱的默默付出，是对我人格的尊重，是对我脆弱、卑微心灵的呵护，让我不再难堪，不再自卑，拥有了幸福、快乐、自信和骄傲。陈樱子老师的爱如甘泉滋养

4、了我的心田，让我灰暗的生活有了阳光般的温暖，也让我阴暗的人生有了闪烁耀眼的光芒。四．再读文本，方法探寻从题目看，文中重在写老师帮我支付车费一事，那么1——6小节能否删去不写，为什么？学生讨论（讨论时，可从以下几个角度思考：写的内容、内容前后之间的联系、作者的情感、作品的主旨等）师引导：示例：第1、2小节，写了什么内容？表现了我怎样的心理？跟下文有什么联系？写了我家境窘困没钱买车票回家，周末躲在书店，避开熟人一事，表现了我自卑、羞怯的心理。我没钱买车票回家为下文写为老师资助我车费埋下伏笔；周末躲在书店，避开熟人为下文我与老师书店尴尬相遇做铺

5、垫，我躲在书店，躲开与熟人的相遇，但没想到老师也在书店，我就不可避免地与老师相遇了。PPT呈现什么是铺垫？铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。 铺垫的原则：要引而不发、自然合理。 铺垫的种类：①从情节发展的方向来分，有正铺、反铺。正铺是铺垫方向与情节发展的方向完全一致，又叫做正面铺垫。反铺是铺垫的方向与情节发展的方向完全相反，出乎意料之外，又叫反面铺垫。②从铺垫的手法来分，又有伏笔铺垫、悬念铺垫（又叫垫衬）、铺陈铺垫（用铺陈事物的方法，渲染气氛，制造声势）之别。提问：从铺垫的种类，说说“我

6、省下回家的车票”“躲在书店，避开熟人”是属于什么铺垫？“我省下回家的车票”是正铺，伏笔铺垫；“躲在书店，避开熟人”是反铺，悬念铺垫。提示：第3、4小节我写对樱子老师的迷恋。既对应前文中我的自卑，害怕与熟人相遇，也照应了后来我见老师的分外尴尬，同时为下文我尽心帮助老师做铺垫。这是伏笔铺垫、铺陈铺垫。第5、6小节写老师在书店为我化解尴尬，表现了老师给我的温暖的爱。我的尴尬、难堪照应了上文我的自卑心理，这为下文做了铺垫，正是有了这次遭遇，樱子老师了解了我的窘境，我的自卑心，才有了下文老师善意的谎言，真诚无私的相助，也才能让老师的爱了无痕迹，又深

7、入心扉。归纳：1—6小节中运用了哪些铺垫/？有什么作用？我家窘困，为我省下车钱，周末躲在书店做铺垫；我省下回家的车票，为老师暗中资助车费做铺垫；我自卑地躲在书店为下文我与老师尴尬相遇，老师为我挽回面子，赢回自尊，送书给我做铺垫；我依恋老师，为我的尴尬做铺垫，为老师收集车票做铺垫；老师书店化解尴尬送书给我，了解了我的情况为下文了无痕迹地资助我车费做铺垫这就是层层铺垫的写作手法。作用：1—6小结，①让事情的发生发展合情合理，行文自然。我因窘困，周末躲在书店，才有了我与老师书店的相遇，老师才会为我化解尴尬，在了解我的情况后，才会巧妙地资助车费。

8、②凸现老师“润物细无声”的爱，突出文章主题。当时的窘困令我心理自卑，但又自尊心强。我有意识地避开熟人，在英语老师面前展现最完美的一面，但难堪、屈辱、尴尬的时刻，还是被樱子老师巧遇了。我顿感无地