冀教版二年级语文下册全册教案1

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6、诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国河、热爱大自然的情感。前准备：生字卡片、春天景色的。教学过程设计说明1、（有条的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的，若条不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带的《古诗二首》里。教师板书题、引入新。力求

7、在上伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解积淀情感。风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。4、检查学生自学生字的情况。（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）教师随机让学生做动作理解“裁“、

8、“剪”。在开伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。通过交流识字方法，提高自主识字的能力。（一）学习《咏柳》。1