比较数的大小 (3).doc

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1、比较数的大小教学学内科书第24-26页的内容。教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。。教学重点难点：掌握万以内数的大小比较方法，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。教学具准备：大小计数器，实物挂图。教学过程：一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家：（1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？（2）选择正

2、确的答案填空。一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（　　）元，一台微波炉（　　）元。167680148（3）“口”里可以填几？758〈口53二、主动探索，掌握比较方法。谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？（出示例题图，并指名回答）1、出示小玲爸爸提出的问题：电视机和空调相比，那一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530

3、和3680的大小）（板书：2530Ｏ3680）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有：（1）2,530不到3,000，3,680已经超3000，所以2,530比3,680小；（2）数数的时候，先数到2530，后数到3,680，所以2530比3,680小；（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小；（4）千位上2比3小，所以2530比3,680小；……在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，但在学生说出第四种方法时，提问：“这种方法你们听懂了么？这种方法简便吗？”以引起学生的注意。最

4、后填上2530〈3,680。2、谈话：刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大小，我们再来看看小玲妈妈有没有问题要问我门。出示小玲妈妈提出的问题：你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个怎么样的数学问题？（板书：2530Ｏ2350）让学生相互说说自己的想法，学生的想法可能有：（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超过2,500，而2350还不足2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大；……（板书：25

5、30>2350）3、谈话4、小结：同学们掌握的比较数的大小方法还真多，在下面练习中选择你最喜欢的方打去比较。三、内化新知，巩固比较方法。1、做“想想做做”第1题。学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9,999和10,000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？2、做“想想做做”第2、3题。先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。3、做“想想做做”第5题。口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,870和5003千位上的数都是5，为什么5,870接近6000，而5003

6、接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？4、做“想想做做”第6题。动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。5、做“想想做做”第7题。（1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。（2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。6、做“想想做做”第8题。谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名读出五岳的名称及高度；再指名说一说哪个最高，哪个最低；最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。四、总结全课，布置课堂作业。谈话：本节课我们在帮助小玲一家购买电器的过程中学会了

7、比较万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题，收获是很大的。同学们还有什么疑问吗？五、课堂练习。做“想想做做”第4题。