月光启蒙优秀教案设计.doc

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1、月光启蒙优秀教案设计第一课时一、谈话导入。1、同学们，今天，我们要学习一篇新的课文《月光启蒙》。看到这个课题你有什么疑问？（谁启蒙了谁？通过预习这个问题能解决了吗？母亲在月光下给了我怎样的启蒙？）二、初读课文。1、就让我们打开书，带着问题来读课文。要读准每一个字音，读通每一句话。2、同学们，你读懂了什么？同学们课上只读了一遍，就体会到这么多，真会读书。母亲在月光下会带给我哪些启蒙，课文哪一小节回答了这个问题呢？出示最后一节：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送

2、来月夜浓郁的诗情。让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。轻声读一读这个自然段。读了这一自然段，你心中有哪些疑问？同学们真能提问，让我们走进作者童年的夏夜，去听一听在月光下母亲为我唱的歌谣，看看能不能找到答案。二、通过歌谣、童谣感受母亲给我的启蒙。1、你看就是在这样的夏夜，母亲深情地为我唱歌谣。（出示插图，播放音乐。）柔和的月光，我们的篱笆小院，母亲搂着我唱起歌谣。看看图，读读第一自然段，想想你有什么感

3、受？根据学生的回答，追问，生说：很温馨。问：你从哪儿感受到的？你体会得真好。把带给你这种感受的语句读一读。生说：月光美。问：你能读给大家听一听吗？听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？同学们一起来读。生：母亲很勤劳。你怎么感受到的？你真会感受，能感受到这些肯定能读好。美丽的月色下，母亲唱的歌谣格外动听。2、出示第一首：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”（1）唱歌谣时要注意什么？（节奏）该怎么读？谁来试一试？（2）谁再来读，你仿佛看到了什么？（尽管

4、衣服很旧了，说不定已经打了一个又一个补丁，但是还洗得白白的，晒得脆脆的。）（3）从这首歌谣中你体会到什么？（劳动人民的勤劳。）3、想不想听母亲唱的第二首歌谣？出示：“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”（1）谁来把这首歌谣唱好？（注意节奏。）（2）从母亲唱的歌谣中你听懂了什么？（劳动人民对美好生活的向往。）（3）请你带着这样的体会来读好它。4、谁来把这两首歌谣连起来神情地唱一唱。5、这么美的歌谣，母亲又是怎样

5、为我吟唱的呢？“她用甜甜的嗓音，深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”“像三月的和风”给你什么感觉？“像小溪的流水”呢？（细水长流，一直流进我的心田。）这么甜美的嗓音，小院立即飘满了她那“芳香的音韵”，你是否也闻到了芳香的音韵？你能不能把这种感觉读出来，好好读一读。谁来试一试？我们一起读。（你的声音也像三月的和风，芳香的音韵还不是很浓。）6、小结：勤劳的人们通过歌谣来寄托对美好生活的向往，母亲不识字，可是用歌谣为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情，

6、7、作者写了两首，民间还流传着成千上万的歌谣，从哪儿可看出来？“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”（突出两个“长”）两个“长”意思一样吗？不长五谷的“长”是什么意思？（生长）长歌谣的“长”呢？（像庄稼生长一样，源源不断地创作出来。）8、母亲给我送来月夜浓郁的诗情，还用幽默风趣的童谣在我心中埋下了民间文学的种子。出示：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐

7、花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”（1）你最喜欢哪一首，请你唱给大家听。（2）童谣的唱与歌谣的唱有什么不同？你来唱一唱。（3）你想个什么办法把它唱得更风趣，节奏感更强。（4）再请一位同学，你是自己打节奏，还是大家一起打？分组读。（5）母亲用甜甜的嗓音唱着这些童谣，此时月光如水，我偎依在母亲怀里，童谣听起来是那么动听，谁再来读。10、小结：母亲不识字，可是她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。11、他们的生活虽然清

8、苦，但是精神生活是丰富的，你还可以从哪些形式感受到母亲给我带来丰富的童年？（讲故事、猜谜语）四、感情升华。1、明月星光下，母亲给了我最美妙的童年时光，这幅画面永远定格在我的记忆中。你觉得这是一位怎样的母亲？（勤劳、聪颖、乐观的母亲）2、伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，我从一个偎依在母亲怀里的孩童成长为一个著名的诗人，而在月光下陪伴着我长大的母亲，渐渐地衰老，皱纹爬满了她的脸颊。（出示图片）有一年，我回老家看望母亲，母亲年迈体弱，再加上病魔的折磨，已失去了所