月光启蒙教案设计

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1、校内公开课五年级18月光启蒙教学设计执教者：杏花泉小学m菊香【教学目标】1.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。2.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。3.能止确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】1.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲的感激、爱戴和怀念。2.了解母亲的特点，感知母亲启蒙的方法。【教学难点】1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.亲近语言，感受母亲在美妙月夜下启蒙儿子的浓郁亲情，体会作者对已故母亲

2、的感激、爱戴和怀念。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、情境导入（显示画面）：月色中，孩子依偎在母亲怀里你有何感受，交流心里的感受。1.同学们，今天我们继续学习煤矿诗人孙友田的《月光启蒙》,齐读课题。2.我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，孙友FH童年的夏夜又是如何美妙呢？这节课就让我们踏着月色，走进他们家的篱笆小院，共同去体味在他记忆深处那永远美妙的童年夏夜。二、精读课文1.朗读体会唱歌谣洒满月色的篱笆小院里就只有“我”和母亲，母亲搂着“我”,给“我”唱那动听的歌谣。母亲是怎样唱歌谣童谣的，从中你能体会到什么呢？自由读书上的两则歌谣。

3、（显示歌谣）（1）指名朗读，当他在读的时候，我们要注意什么？学生读歌（2）评评看，会评价也是会读书的表现。（师生点评）（3）这两节究竟应该怎样读？（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。）出示在歌谣上方。“轻轻的”，指名学生轻轻地读，像什么呢？三月的和风，小溪的流水。（指名读这段话）读这段话还要怎样读？“深情地”，母亲唱这些歌谣的时候，为什么要深情呢？你能不能朗读读出母亲的爱？（指名读男生）“甜甜的”，母亲的声音还是甜甜的，我们还是交给女同学读吧。还有谁也能这样甜甜的，深情地、轻轻地读

4、读呢？（先指名读后齐读）小院里的音韵之所以是芳香的，那是因为母亲的歌声特别一一（动听、能陶醉人）。是啊，母亲的嗓音甜润、深情，仿佛芳香四溢,让作者的内心也充满了芳香，有了一种美好的情感。（4）师引读：（显示第二小节）在月光下，我们的篱笆小院飘满了那一一（芳香的音韵），那是母亲在一一（用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。）（5）现在知道怎样读这两首歌谣了吧？能像一位母亲一样来读给我们听吗？（学生读）（6）母亲想通过歌谣告诉孩子什么呢？（师生交流）a、母亲很勤劳b、向往美好生活1.妈妈口天非常劳累，但还要在月色下给孩子唱歌、

5、说明什么？（为孩子，甘愿付出一切）她希望什么？（希望孩子们热爱生活）能体会吗？（1）那时，我们的日子一一（清苦，但精神生活是丰富的。）读到这儿你会奇怪吗？为什么母亲这样勤劳，生活却还是清苦的呢？你能找到文中的一句话来回答吗？（出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。）齐读这句话中两个“长”有什么不同吗？（生长/产生）这里不生长粮食，却流传什么？（2）是的，千古黄河，勤劳的人们总是满怀希望地耕种，可由于土壤、气候等问题，收成不佳，但歌谣却从黄河故道中流传下来，聪明的母亲一听就会，会那么多歌谣，通过传唱一一（显示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了

6、我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）这句话你懂吗？混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗一下子就明白了。明白了什么呢？（开始要懂得爱什么，要喜欢什么）（3）母亲擅长歌谣，外婆是唱民歌的能手，父亲是唱莲花落的民间艺人，这些让我混沌的童心，开始懂得对故乡的爱，对民间艺术的爱。从课文中，我们知道了歌谣、莲花落等民间艺术。莲花落是一种民间曲艺，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“莲花落、落莲花”一类语句作托腔或结尾。俗称落子。（4）总结：母亲通过歌谣传递着她对“我”深深的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给“我”，在她的歌谣声中，我开始懂得要爱什么？4

7、•慈祥的母亲，唱完歌谣讲故事，又开始唱那风趣幽默的童谣,她让我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飞越远，而此时，母亲讲完故事，又给我说谜语，把“我”的思绪从高深莫测的夜空引到充满情趣的人间。（1）出示：此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。明月已至中天说明夜深了，“玉石雕像”看过吗？形容一下。为什么把母亲比作“玉石雕像”？（美丽、圣洁）读出来，指名朗读。（2）美丽圣洁的母亲教给我的这些童谣琅琅上口，指名读第一则。刚才老师看见有人在打节拍，我们一起来打，一边打节拍一边读（击掌法）。（3）其实，我们的家乡也有许多童谣歌谣，老

8、师来考考大家，看谁最记得。（4）母亲的谜语我解得开吗？这时，是母亲，再一次使我那颗混沌的童心豁然开朗。（5）如果现在你就是