探索271高效课堂的奥秘——激情理念方法.doc

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1、探索高效课堂的奥秘——激情理念方法——“271”高效课堂学习心得体会科学组杨全领2014年4月19日，星期六中午，我有幸在校大会议多媒体室听了石绍磊老师讲的一节八年级数学课《变量与函数》。通过石绍磊老师“271”高效课堂揭秘——我觉得“最重要的是激情与和坚决清除底子的决心。”“迅速反应，立即行动.”一、课前准备：课本、导学案、典题本、练习本。一份导学案，包括课标要求，学习目标，重难点，使用说明。情感提升，是最重要的环节。这些原本只有《教师教学用书》，或者《教案》上的内容，教师熟练掌握的明确的东西——引

2、导课堂方向的标杆，上课前给了学生。我以为，这是在真正落实课堂的三维目标，这是真正在“用好学习目标，引导课堂方向。”教师按照新课标要求,设计三维学习目标。特别注意情感目标,激情投入。感受事物间广泛的因果关系，各个学习环节紧扣目标。教师与学生热情洋溢，激情四射，十分难得。二、上课，学习目标在黑板上板书，或多媒体展示。简要解读，明确学什么、怎么学、达到什么目标。课堂结束，对照目标。对重要知识加以总结，强化和落实。这是潜移默化目标引领。在现实教学中，情感目标往往被忽视与异化。从表面来看，情感与课堂考试成绩无关

3、。情感是人的心理素质。培养情感是在养成健全的人格，是在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面培养品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的。即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情感水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响，有时其作用甚至要超过智力水平。“教书三年，为孩子的三十年着想，教书六年，为孩子的终身奠基，一生负责。”只有这样才是真正为学生发展负责。上课过程，学生在课堂上，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。石绍磊老师课堂教学的具体实施过程,学生

4、的小组讨论相关事宜如下;1、预习自学，探究问题：学生独立对教材文本进行研读学习。2、完成学案、二次探究：根据导学案按图索骥，分析、解决问题。自己解决不了的疑问用红色笔标注。要求：书写认真、标注清楚；注重题型、思路、规律的总结。3、分组合作，重点讨论：如何确定函数以及自变量的取值范围。达成目标，分A层、B层、C层。老师全面掌控，参与讨论。小组长负责组织，围绕问题站起来交流、讨论甚至争论。在组内首先三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了的向上一层同学请教。学生相互学习共同促进。老师巡回收

5、集学生解决不了的问题，以备针对点拨。（以上三个环节约占课堂25分钟时间，即“271”中的“7”）4、展示点评，总结升华：小组成员把自己构建的知识网络或提炼的典型解题思路，每个组选一名代表，展示到黑板上。学生不能一一展示，B和C层展示为主。同时可以进行小组间展示，未参加黑板展示的同学将自己的成果写在学案上，相邻两个小组成员之间互相交换并给对方修改和批阅。由一名学生讲解点评。A层点评为主。然后老师进行点拨，老师点拨：一是注重对学生的评价，肯定好的，指出出现的问题；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复，

6、并进一步挖掘提升内涵；三是对重难点问题进行点拨讲解，归纳方法、规律，要帮助学生扣紧目标，回扣目标；四是针对展示点评情况科学评价各小组，激励到位。（该环节约占10分钟，即“271”中的“2”）5、清理过关，当堂检测：静心总结归纳，反刍消化，清理过关，使知识更加完善，掌握更加扎实。最后进行达标检测：可以是口头检查，也可以是学生之间一对一的检查，可以用小纸条，还可以设计题目进行检测，总之要根据当堂内容灵活检测，注重实效。（该环节约占5分钟，即“271”中的“1”）6、自我完善、训练提升：通过完成训练学案，总

7、结课上所学，反思目标达成，巩固学习成果。流程决定结构，结构决定性质，性质决定功能。课堂的结构与功能相适应。有什么样的课堂结构，就有什么样的课堂功能。经过整合教材的主题课。听课后，几位数学教师做了肯定的简评。通过看课堂，听报告，让我收益匪浅，下面结合对听课的学习和理解谈一下“271”模式的重点。三、一个有趣的“271”理念石绍磊老师详细介绍了昌乐二中“271高效课堂”理念模式，包括课堂教学的一般流程，具体实施过程与学生的小组讨论相关事宜。一是从时间上讲，老师用20%的时间（10分钟左右）点拨，学生学习、

8、展示用70%的时间（25分钟左右），10%的时间（5分钟左右）用于巩固、检测、反刍。二是小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的特秀生，领悟能力强，自己就能学会；70%的优秀学生，在自学的基础上与同伴、小组讨论，能掌握知识的80%以上，加上老师点拨就能掌握100%；只有10%左右的待优生，领悟慢、习惯差，需要小组合作、优生帮助、老师引导才能掌握基础知识。三是学习知识内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过讨论才能学会的，10%是同学之间在