怎样运用成功教育.doc

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1、怎样运用成功教育咸阳市秦都区陈杨办羊村庙学校夏倩造就全面发展的人，提高社会成员的整体素质，是从古到今伟大思想家，特别是马克思主义思想家的共同主张。作为教师旨在发掘学生的自身潜力，以实现未来社会人的全面发展。当代教师们就这一要求，采用了多种教育方法，做了大胆地尝试。我本人就“怎样运用成功教育”提高学生整体素质谈谈自己的观点。一、教师合理引导培养学生自信心苏霍姆林斯基说过：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一个最主要的创造工具。”教师在教育教学过程中除了具备润物细无声的耐心外，还要善于运用语言这一交流工具

2、，运用具有启发、诱导性的语言，激起学生成功的欲望，运用合理的知识作为铺垫。对后进生要善于发现他们身上的闪光点；在教学中可设置一些有层次的问题，为学生达到成功的顶点搭好阶梯，使学生感觉到有通往成功之路。从而调动起他们的积极性，激发其兴趣，让他们对自己充满自信，认为“我能行”。这样，有利于挖掘学生内在的潜力，做到了成功教育的第一步。学生写作的过程贯穿着生活、思维和语言的统一。古人说“言为心声”，学生习作尤其强调写真事、抒真情。叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”儿童的情感、思维想象和个性对于习作的关系很大，儿

3、童只有在愉快的课堂教学气氛中，在心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。反之，如果学生心情压抑，如负重荷，怎么能写好文章呢?    对儿童的习作指导，主要通过课堂教学进行。如何创设愉快的课堂教学气氛，对于提高儿童的写作能力，有着重要的作用。    首先，语言魅力。我根据儿童的心理特点和接受能力，努力做到深入浅出，洒脱自如，语言形象、生动、有趣。    第二，多点微笑。教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。正如苏联著名的教育家赞可夫所说的“在上课过程中教师身上产生的那种高涨

4、情绪，在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流”，而“教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度啊!”有人把教师的面部表情、体态、手势、步态等非言词性思想和情感交流的手段，称为教师的“第二语言”或“体态语言”。    教师对学生的表情应该多微笑，多甜蜜，多爱抚，多温柔。当然必要时也可以是严峻、坚毅甚至愤慨，其目的是产生积极有益的教学效果。    第三，手段多样。创设愉快的课堂教学气氛，除了教师本身语言的魅力以外，还要从儿童年龄特点出发，采用多种方法。比如变封闭型指导为开

5、放型指导，把学生的习作和社会生活紧密相联系，使学生感到不仅作文的内容来源于生活，而且作文可以为生活服务。如在全世界戒烟日前夕，组织学生写《我劝爸爸戒烟》，教师节写《感谢您，辛勤的园丁》，毕业前夕写《给同学的毕业赠言》，发挥作文在社会实践中的作用，增强了学生课堂习作的兴趣。开放型教学还反映在对“单一的老师讲，学生写”的乏味的作文教学法进行冲击，反映在教学渗透、引进了儿童感兴趣的，喜闻乐见的指导方法。如做做写写——记一次小实验或小制作；玩玩写写棗介绍一个有趣的游戏；演演写写棗记一个小节目；现场写作---参观游览的现场作文；人

6、物采访---记一个______的人；先试写，后指导；先指导，后试写，再指导；出墙报，办小报等等，多种形式，多种方法的指导，创设愉快的写作气氛，激起学生写作的兴趣。    对于习作基础比较好的学生，要给他们创造发挥才能的机会，满足他们更多写作的欲望，增强写作兴趣，使课堂教学的目标具有层次性。如一次以西湖灯会为题，让学生写一篇记叙文。有一部分学生对一般的参观记写法已不能满足要求，教师就允许他们用自己认为最恰当的体裁写作。有的写科幻故事《天外来客闯灯会》，有的写神话故事《唐僧师徒游灯会》，有的写童话《丙寅虎王灯会显威风》，有的

7、写相声《哥俩逛灯会》，有的写散文《火树银花闹元霄》等等。这些学生在课堂上心情舒畅，思维活跃，写出了有趣的文章。    第四，写“下水文”。我与学生共同学习写作，体会写作的艰辛，交流写作的体会，请学生评价自己的文章，这样做不仅指导了写作，更重要的密切了师生关系，师生在课堂上平等地、和谐地进行着教学活动，可以使学生产生愉悦感。   对于写作基础差的儿童，坚持正面引导，鼓动为主，课堂教学时要鼓励他们大胆发言，对于他们的点滴进步要充分肯定，让他们品尝成功的喜悦，满腔热情地帮助他们学习写作。学生一旦感到教师对自己热情关怀，具体帮助

8、，充满信心时，就会对写作增强信心。    创设愉快的课堂教学气氛不仅有利于学生写作水平的提高，还有利于学生身心的健康发展，这确是作文教学中的一点成功教育的运用。二、尝试成功快感培养探索精神正如通俗歌词：“不经历风雨怎见彩虹，没有人能随便成功。”具备了追求成功的热情是不够的，还要付出艰辛、汗水才会有收获。教育学生要明白