幼儿园区域活动的现状与策略.docx

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1、幼儿园区域活动的现状与策略                                                 区域活动以其独特化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿园所喜欢的一种活动形式。当前幼儿园要实施《纲要》提出的“幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。区域活动所具有的自选性、自主性、小组活动，教育价值依托于操作材料、情境和相应的活动中的特点，决定了教师对区域活动的指导更多的只能是以间接的方式来进行。一、

2、目前区域活动中出现的问题　　1．区域创设形式化　　教师都认识到开展区域活动的重要性，因此都想方设法且独具匠心地为幼儿开辟了活动场所。如利用桌子、书架、玩具架等，把室内一切可利用的空间划分、布局成多个区域。但是这些区域是否适合幼儿的意愿、兴趣，教师全然不顾，造成利用不好而发挥不出其应有的效应。孩子们不能积极主动地参与区域活动，形成了某些区域的设置只是一种摆设，经常出现没有人玩的现象。　　2．材料投放目的性不明确　　教师在活动区域投放的材料是凭着自己的想像、兴趣、爱好来选择，忽视了区域对象的个体差异，有的一放就是一、二个月，甚至一学期毫无变化，缺少经常

3、性的变化，不能吸引幼儿主动参与活动。活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿兴趣多变的需要，激发不起孩子们去想像、去操作，从而阻碍了区域活动的深入开展。另外有些材料的投放，忽视了幼儿的年龄特点，无难易差异，无程序性，每一个阶段要达到的目标不明确，教育层次性不明显。　　二、采取的措施　　1．重新设置区域，使之成为幼儿自主学习的天地　　《纲要》提出应“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，要“注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律”。因此，我们重新审视区域活动的功能，挖

4、掘区域活动的价值，根据幼儿的年龄特征对小、中、大三个年龄段的活动区进行重新创设。教师与幼儿商量，大胆让孩子们去参加区域创设，去布置活动的场所。由于小班幼儿年龄小，刚刚离开家庭开始集体生活，因此小班活动区的创设主要要体现家与游戏的感觉。如小班创设了娃娃家、生活区、玩具区、编织区等。中班幼儿逐渐开始喜欢玩角色游戏，对周围环境开始关注，所以在中班创设的活动区主要体现自己与周围环境的联系。如美工区、结构区、表演区、探索区等。大班孩子已具备了一定的认知能力和操作能力，所以大班创设了建构区、认知区、棋牌区、探索区等。各班根据主题内容逐渐把集体活动内容融入到区域

5、活动中。这样设置，不仅是对共同性教学活动的补充、延伸，而且更能满足幼儿个性化教育，使他们在区域中与同伴共同学习、共同操作、共同探索，从而得到发展，得到提高。另外还多开动脑筋，采取多种形式，让各区域都"活"起来。引导孩子们主动参与各区域的活动，使之真正成为幼儿自主学习的天地。　　2．多途径丰富区域活动材料，激发幼儿学习兴趣　　材料对活动区开展有着至关的重要性，“儿童的智慧源于操作”，幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。适宜的材料能引发幼儿的兴趣，开发幼儿的智力，培养幼儿的能力和自主性，发展幼儿的积极情感。为此，我们主要通过以下途径收

6、集材料。　　途径一：亲子互动收集材料。各班根据教学计划安排，主题活动开展之前，通过召开家长会，向家长说明主题需要收集的材料、区域活动的开展需要家长参与制作或提供的物品，丰富活动区的材料。　　途径二：利用教师和社区的帮助收集材料。利用教师自身及潜在的作用收集到相应的材料。幼儿在丰富的材料、开放的环境中游乐，思维更为广阔，创造力进一步得到培养。　　3．有计划、有目的、有层次地投放材料　　材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具。材料投放是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。因此我们根据幼儿的年龄特点，结合最近教育目标及幼儿原有经验和实际发展水平投

7、放材料。对材料的投入做到有计划、有目的、有层次，不是把材料同时一古脑儿全投进去，而是分期分批进行的。首先从区域活动的需要出发，学校为各班配置必要的成品材料，让幼儿有参与活动的兴趣和愿望。同时又根据近期内的教育目标，有目的地投放一些层次不同的操作材料。比如大班开展的“民俗村”主题活动，通过在美工区投放许多具有乡土特色的材料，如：种子、石头、剪纸、木块......幼儿可根据材料开展种子粘贴、石头画、蔬菜印画等活动。通过幼儿对材料的操作使用，使他们既体验到本土材料带给自己的乐趣，又达到了教学的目标。又如小班开展的“果宝宝”区角喂小动物活动时，教师提供的是

8、小动物纸盒，幼儿通过自己的手将各种果子喂给小动物吃。接着提供小勺，让幼儿通过小勺盛给小动物吃。最后提供筷子，让幼儿尝试用筷