2019_2020学年高中语文第二单元唐代诗歌4蜀道难课内检测新人教版必修3.doc

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1、4　蜀道难一、积累运用1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是(　　)A．栈道(zhàn)饯行(jiàn)信笺(qiān)浅浅流水(jiān)B．咨嗟(jiē)磋商(cuō)蹉跎(cuō)山势嵯峨(cuó)C．萦绕(yínɡ)腥荤(hūn)诨号(hún)荦荦大端(luò)D．峥嵘(zhēnɡ)诤言(zhènɡ)挣脱(zhēnɡ)泉水琤琤(chēng)解析：选B　A项，笺—jiān；C项，诨—hùn；D项，挣—zhènɡ。2．下列诗句中，没有错别字的一项是(　　)A．西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠。B．连峰去天不盈尺，枯松倒挂依绝壁。C．但见悲鸟号枯木，雄飞雌从绕林间。D．剑阁峥

2、嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。解析：选D　A项，颠—巅；B项，依—倚；C项，枯—古。3．下列各句中，有通假字的一项是(　　)A．然后天梯石栈相钩连B．以手抚膺坐长叹C．剑阁峥嵘而崔嵬D．所守或匪亲解析：选D　D项，“匪”，通“非”，不是。4．下列加点词语的古今意义不相同的一项是(　　)A．以手抚膺坐长叹B．然后天梯石栈相钩连C．枯松倒挂倚绝壁D．剑阁峥嵘而崔嵬解析：选B　古：然：这样，后：以后；今：用于顺承复句的后一个分句或一段的开头。5．成语中某些语素到今天仍保留着古代含义，下列成语中加点的字与诗句中加点字的含义不同的一项是(　　)A．海纳百川——下有冲波逆折之回川B．匪夷所思—

3、—所守或匪亲，化为狼与豺C．危言危行——危乎高哉，蜀道之难，难于上青天D．扪心自问——扪参历井仰胁息解析：选C　C项“危”前为“正”，后为“高”。6．《蜀道难》这首诗，想象丰富，大胆夸张，下列各句中，不含夸张修辞的一项是(　　)4A．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援B．扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁D．所守或匪亲，化为狼与豺解析：选D　D项运用比喻手法。二、阅读理解阅读《蜀道难》节选，完成7～10题。噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天

4、梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！7．作者开篇即慨叹蜀道“危乎高哉”，对下面行文有何作用？答案：这样总叹一句，是为引出下文太白鸟道，天梯石栈，高标回川，扪参历井。8．本诗第一段中，诗人极写山势的高危，状入蜀道路之难行。请从文中找出正面描写山高的句子

5、。答案：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。连峰去天不盈尺。9．“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”两句所运用的表现手法是什么？这样写有什么好处？请简要说明。答案：夸张(或侧面烘托)。极写山势高危，状蜀道难行，山高得连黄鹤都飞不过，猿猱也愁于攀援，人自难行。10．诗人主要从哪两个方面描写青泥岭的难行？请简要分析。答案：峰路的萦回和山势的高危。以人在岭上曲折盘桓、手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作，把行人艰难的步履、惶悚的神情，绘声绘色地刻画出来，难行之状如在眼前。三、语言表达11．下面这段话有多处表述不当的地方，请找出三处并加以改正。①《蜀道难》着力描绘了蜀道的艰辛恐怖，②

6、但我们读完之后，不但不感到害怕，为诗的夸张的描写所激动，所感染。③这是为什么呢？④从描写对象来说，⑤蜀道虽然具备艰难万状，使人害怕，⑥但又具有雄壮美的特点，在诗人笔下，⑦跟美丽的神话传说结合起来，更形成一种诱人的魅力。第______处_______________________________________________________第______处_______________________________________________________4第______处__________________________________________________

7、_____解析：本题考查修改病句的能力。回答这类题目，一般要围绕常见的病句类型——特别是搭配不当、成分残缺或赘余等基本的类型来思考。答案：①　“艰辛”改为“艰险”。②　“为诗的夸张的描写所激动，所感染”前加“反而”。⑤　删去“具备”。⑦　“跟美丽的神话传说”前补上“它”。(选三项作答即可)12．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。中华优秀传统文化是①，只有加强对它的认知、认同与传承，从中汲取智慧与力量，才